1．如图所示是我国古代四大发明之一的指南针--司南，静止时它的长柄指向地理的       方。在11世纪，我国宋代学者       就发现了地理两极和地磁两极并不重合，这个发现比西方早了400多年。

2．为了庆祝建党100周年，学校在演播厅举办文艺汇报演出。小明同学在演播厅外一听就知道是女生在演唱，这主要是根据声音的       （选填“音调”、“响度”或“音色”）来判断的，听到的歌声是通过       传入人耳的。

3．厉害了，我的国！2020年我国开启了航天新征程，嫦娥五号成功登月并顺利取回1731g月壤样品。样品的质量不会随它的形状、状态、温度和       的改变而改变。如图所示，返回舱穿越大气层时温度升高，这是通过       的方式使其内能增加而导致的。

4．利用图像可以描述物理量之间的关系。如图所示是“探究液体内部的压强与哪些因素有关”的图像，由图像可知：同种液体内部的压强与深度成       ，液体密度ρ_甲      ρ_乙（选填“＞”、“＜”或“＝”）。

5．如图所示是南昌海昏侯博物馆“刘充国印”的展台，透过上方镜能看到放大的印章，这属于光的       现象；通过下方镜能看到印章底部的字，这属于光的       现象。

6．如图所示的三孔插座应       联接入家庭电路中，且最上面的孔应与       相连。

7．如图所示的滑轮组，在拉力F作用下物体A以0.1m/s的速度匀速上升，则绳子自由端移动的速度是       m/s；若以动滑轮为参照物，物体A是       的。

8．如图所示，当开关S、S₁闭合时，滑动变阻器的滑片P向右移动，灯泡L的亮度       （选填“变亮”、“变暗”或“不变”）；当开关S闭合、S₁断开时，滑动变阻器的滑片P向右移动，电压表V的示数       （选填“变大”、“变小”或“不变”）。

18．亲爱的同学，请你根据自己掌握的实验操作技能，回答下列问题：

（1）如图1所示是一个测量       大小的仪表，它的分度值是       。
（2）如图2甲所示，小红同学用自制的刻度尺（刻度准确）来测量大拇指和食指之间的距离，她的刻度尺存在的缺陷是       ，测得大拇指和食指之间的距离是       。
（3）用天平测量物体质量前，观察到水平桌面上的天平指针在虚线范围内摆动（如图2乙所示），接下来的操作是       。
（4）实验室常用的温度计是利用       的性质来测量温度的。如图2丙所示是一种新型温度计，从温度计上可知，人体感觉比较舒适的温度范围是       。

20．[探究名称】探究杠杆的平衡条件
[猜想与假设】
猜想一：动力×动力臂＝阻力×阻力臂
猜想二：动力×支点到动力作用点的距离＝阻力×支点到阻力作用点的距离
【设计实验与进行实验】
（1）如图甲所示，应将杠杆两端的螺母向       （选填“左”或“右”）调节，使杠杆在水平位置平衡。
（2）如图乙所示，小明同学挂上钩码并调节钩码的位置，使杠杆水平平衡，记录的数据如表，改变钩码的       和钩码的位置重复上述实验两次，记录的数据如表。


【分析与论证】
（3）根据小明同学的数据可验证猜想       （选填“一”、“二”或“一和二”）是正确的。而小红同学则认为小明同学每组数据中的力臂恰好都等于支点到力的作用点的距离，具有一定的特殊性，还应改变动力或阻力的       进行实验。
于是，小红同学协助小明同学按图丙方式进行实验，获得表中后两组数据。综合分析表中数据可验证猜想       是错误的。若要验证另一种猜想是否正确，必须添加的测量工具是       。
通过以上探究，小明同学真正理解了力臂是支点到       的距离。

21．【探究名称】冰块熔化的快慢与哪些因素有关？
[猜想与假设】
猜想一：可能与隔热的材料有关；
猜想二：可能与隔热材料包裹的厚度有关。
（1）为了探究猜想一，现备有器材：三只相同的塑料杯、报纸、羊毛布料、相同的冰块若干和       。
【设计与进行实验】
（2）步骤一：在三只相同的塑料杯中装入相同的冰块，分别标上A、B、C；
步骤二：如图甲所示，用       的隔热材料将A杯和B杯包裹       的厚度（均选填“相同”或“不同”），C杯不包裹，并开始计时；
步骤三：如图乙所示，当C杯中冰块完全熔化后，再每隔5min小心地揭开一点隔热材料，观察A杯、B杯中冰块是否已经完全熔化，记录A杯、B杯中冰块完全熔化的时间t₁、t₂。

步骤四：【分析与论证】若t₁≠t₂，则冰块熔化的快慢与隔热的材料       。
【评估与交流】
（3）本实验是通过比较冰块完全熔化的       来反映冰块熔化的快慢。
（4）炎热的夏天，冰棒更容易熔化。据此你认为冰块熔化的快慢还可能与       有关。
（5）【拓展】要比较冰块熔化的快慢，还可以在相同的时间里比较冰块熔化的多少。我们所学过的物理量中，类似于这种表示“快慢”的物理量有       （写出一个）。