1．真情境点燃乐学火种，好项目引爆学习热情！晋中市开展项目式学习以来，同学们兴味盎然！七（三）班的同学们阅读《西游记》，计划编辑一本“孙悟空成长电子杂志”。请你积极参与！
【入项准备】
为了解同学们的阅读基础，老师设计了调查问卷，请你完成问题。
（1）本学期，我们开展了《西游记》整本书阅读，你阅读的这本课外读物是通过        方式购买的？
A.学校组织购买
B.自愿购买
C.图书馆借阅
D.强制购买
（2）下列描述，与你阅读《西游记》的实际情况最符合的是       
A.在午休或睡前选择感兴趣的章节阅读
B.在课后延时服务时间根据月度计划阅读
C.不花费时间读原著，只读梗概
D.在课堂上跟着老师精读了重要的章回

4．[撰写章节序言]
       比较阅读孙悟空三次离开唐僧的片段，我们读出了行者逐渐走向自觉修行的历程。听不得“绪绪叨叨”，“按不住心头火”，便一纵身去也，是暴躁任性的悟空；三打白骨精后，被一纸贬书驱逐，向师父下拜告别，嘱咐沙师弟，止不住流泪，是①      的悟空；打死一群草寇，被师傅驱赶，苦苦哀求不成，无奈求助观音，是②      悟空。
精读第十四回、第二十七回、第五十六回后，同学们为第 5-7 节撰写了下面的章节序言，请将空缺处的内容补充完整。

6．【补全开场白】下面是同学们提前拟写的开场白，请你将空缺处的古诗文原句书写在横线上。
亲爱的同学们：
       男：山水怡情，滋养我们的志气。曹操以“日月之行，若出其中；①      ，②      ”抒发一统天下的宏伟抱负；王湾以“③      ，风正一帆悬”表现开阔的胸怀，雄放的激情；谭嗣同以“④      ，山入潼关不解平”抒写追求个性解放的少年意气。
       女：月缺不改光，剑折不改刚，有志向的人自信自强。刘禹锡吟“晴空一鹤排云上，⑤      ”尽显愈挫愈奋的豪壮情怀；陆游诵“夜阑卧听风吹雨，⑥      ”抒发感人至深的报国之志。
       男：新一代的我们也当坚守志向不改变。正如《＜论语＞十二章》中所说：“⑦      ，⑧      ”。
       合：让我们一起走进本期节目——“诵古典诗文，展雄心壮志”。

7．【设计诵读脚本】
【甲】诫子书
诸葛亮       夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】《曾国藩家书》（节选）       人苟^①能自立志，则圣贤豪杰，何事不可为，而必借助于人？“我欲仁，斯仁至矣^②。”我欲孔孟则日夜孜孜^③惟孔孟之是学，人谁得而御^④我哉？
[注释]①苟（ɡǒu）：如果，假使。②“我欲仁，斯仁至矣”：出自《论语•述而》。孔子说：我想达到仁，仁就到了。③孜孜（zī zī）：勤勉，不懈怠；专心一意。④御：阻挡。
雄心壮志蕴含在情意绵长的家书中。为了声情并茂地诵读两封家书，广播站的同学设计了以下诵读脚本，请你完成问题。
（1）家书诵读脚本

（2）聆听了两封家书，你一定得到很多启示。下面让我们走进“书海探源”栏目，一起来解读家书的内涵吧！
       两封家书都有长辈的谆谆教导。【甲】文中诸葛亮以“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”来劝勉儿子       ；【乙】文中曾国藩告诫各位弟弟，只要“      ”，那么“圣贤豪杰”的境界人人都可以达到。这两段文字也启示我们       。（第②空用原文填写）

8．七（一）班准备在抖音平台开设“文学作品赏读”直播，他们计划以《善念》为范本，由三位同学分别承担讲解员，请帮助他们完成以下设计。
善念
尤 今       那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着吃着，阿展突然动情地向我忆述了一桩陈年往事。
       读中学时，父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给他买午餐，每天上学，仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水，草草果腹。
       他对我说：“不曾试过饥火中烧的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃囊沉甸甸的，便感觉不到痛了。”
       有一天，学校里一个卖叉烧面的中年妇人主动找到他，温婉地对他说：“我每天准备的食材都有剩余，带回家嫌麻烦；倒掉又太浪费了。以后，你每天来我摊子，我给你煮碗面吃。”
       纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿展知道阿姨想保护他的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早被饥饿吞噬了。他在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这笔账，我记在心上了。”
       每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和驱策力。他埋头苦读，凭借奖学金升读大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记那个善心的阿姨。
       终于，这一天，他带着一张支票，回返当年的学府。
       面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺陈于脸上。
       阿展报上了姓名，面摊阿姨高兴地一叠声喊道：“啊，我一直都记挂着你啊，你长高了、变壮了，我差一点不认得你了！”
       阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下，最后，阿姨叹了一口气，坦陈了真相：“老实告诉你吧，当年，是你的级任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱的，每个月结账一次。她再三再四地交代，绝对、绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也不妨。”顿了顿，又补充道：“再说，韩老师如今也不在了。”A。
       阿展错愕地看着眼前这个头发花白的阿姨，心像受惊的麻雀，一下子乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理，有着用不完的耐心。B。如今，他才赫然知道，韩老师一直像个慈母般，在背地里默默地关注、照顾着他，直到他毕业。
       离开食堂后，阿展走向校长室，征得校方同意，以校友的名义，成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。
       当年老师的一个善念，起了“推波助澜”的作用——直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者。
（原文有删改）【我思故我在】
（1）小思：思路是思维的呈现。以下语段抽取自原文，若把它还原，应该放到 A、B 哪处更合适？我们可以把它放到       处，理由是：      。
       她是他中一的语文老师，只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因为罹患末期乳癌而去世了。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻，鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾、难过。
【美语见真章】
（2）小文：语言是文章的外衣。文中画横线处用到多种修辞手法，我最喜欢的是       这一句，它运用了       的修辞手法，其表达效果是       。
【赏读亮功底】
（3）小析：人物赏评是阅读文学作品的基本功。文中韩老师这个人物在作品中并没有直接出现，但我们分明看到了她精神的光辉。在我看来，韩老师是一个       的人。因为       。写作提示：先补出一到两个表现人物性格或品质的词语，以此句为开头阐述理由。结合文中的具体内容，思路清晰，不少于 100 字。