6．阅读下面文言文，完成问题。
（甲）孙权劝学
司马光
       初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（乙）伤仲永
王安石
       金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然众人矣。”
（1）下列句子中，加点词解释有误的一项是       
A．蒙辞以军中多务 （推托）
B．及鲁肃过寻阳 （拜访）
C．父异焉 （异：对……感到诧异。）
D．日扳仲永环谒于邑人 （通“攀”，牵，引）
（2）下列句中加点的词，意思和用法完全相同的一项是       
A．蒙乃始就学 乃取一葫芦置于地
B．结友而别 学而不思则罔
C．其诗以养父母、收族为意 意将隧人以攻其后也
D．传一乡秀才观之 水陆草木之花
（3）下面对选文的分析不正确的一项是       
A．《孙权劝学》以对话为主，言简意丰；《伤仲永》则借事寓理。
B．甲乙两文都与学习有关，却一正一反，一是年长好学、学有所成；一是幼年不学、竞无所成。两文都说明了学习的重要性。
C．甲文中鲁肃与吕蒙的对话，从正面表现出孙权劝学的显著效果，赞扬吕蒙认真学习的精神；乙文“邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之”也从侧面表现仲永的才华出众。
D．甲文孙权以己为例规劝吕蒙，使不愿学的吕蒙“乃始就学”；乙文仲永之父“不使学”，使神童最终“泯然众人”。由此可知：后天学习（教育）是成才的关键。
（4）翻译上面阅读文本中的画线句。
①孤岂欲卿治经为博士邪。
②自是指物作诗立就。

8．阅读下面古诗，完成问题。
春夜洛城闻笛
李  白
谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
（1）全诗扣紧一个“      ”字抒写自己的感受。诗中揭示主旨的句子是       。
（2）“谁家玉笛暗飞声，散人春风满洛城”中“满”字用得极为精妙。请赏析其表达效果。

9．阅读杨绛《老王》（节选），完成问题。
       有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，两只眼上都结着～层翳，分不清哪一只瞎、哪一墨丕堕。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来盟矗叁像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干廛—堕上二塑遨会散成一堆白骨。我吃惊说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
       他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
       我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
       他只说：“我不吃。”
       我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙上住我说：“我不是要钱。”
       我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
       他也许觉得我这话有理，站着等我。
       我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
       他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
       我回家看着还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
（1）请用一句话概括选文内容。
（2）理解“有一天，我在家听到打门'开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”中加点词“镶嵌”的含义和作用。
（3）从人物描写的角度赏析选文画线部分。
（4）课文的结尾说：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”作者为什么“愧怍”？这种“愧怍”的感人之处在哪里？

10．阅读宗璞的《好一朵木槿花》完成问题。
       又是一年秋来，洁白的玉簪花挟着凉意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在这时开放了。红的黄的花，耸立在阔大的绿叶上，一点不在乎秋的肃杀。以前我有“美人蕉不美”的说法，现在很想收回。接下来该是紫薇和木槿。在我家这以草为主的小园中，它们是外来户。偶然得来的枝条，偶然插入土中，它们就偶然地生长起来。紫薇似娇气些，始终未见花。木槿则已两度花发了。
       木槿以前给我的印象是平庸。“文革”中许多花木惨遭摧残，它却得全性命，陪伴着显赫一时的文冠果，免得那钦定植物太孤单。据说原因是它的花可食用，大概总比草根树皮好些吧。学生浴室边的路上，两行树挺立着，花开有紫、红、白等色，我从未仔细看过。
       近两年木槿在这小园中两度花发，不同凡响。
       前年秋至，我家刚从死别的悲痛中缓过气来不久，又面临了少年人的生之困惑。．我们不知道下一分钟会发生什么事，陷入极端惶恐中。我在坐立不安时，只好到草园踱步。那时园中荒草没膝，除我们的基本队伍亲爱的玉簪花外，只有两树忍冬，结了小红果子，玛瑙扣子似的，一簇簇挂着。我没有指望还能看见别的什么颜色。
       忽然在绿草间，闪出一点紫色，亮亮的，轻轻的，在眼前转了几转。我忙拨开草丛走过去，见一朵紫色的花缀在不高的绿枝上。
       这是木槿。木槿开花了，而且是紫色的。
       木槿花的三种颜色，以紫色最好。那红色极不正，好像颜料没有调好；白色的花，有老伙伴玉簪已经够了。最愿见到的是紫色的，好和早春的二月兰、初夏的藤萝相呼应，让紫色的幻想充满在小园中，让风吹走悲伤，让梦留着。
       惊喜之余，我小心地除去它周围的杂草，作出一个浅坑，浇上水。水很快渗下去了。一阵风过，草面漾出绿色的波浪，薄如蝉翼的娇嫩的紫花在一片绿波中歪着头，带点调皮，却丝毫不知道自己显得很奇特。
       去年，月圆过四五次后，几经洗劫的小园又一次遭受磨难。园旁小兴土木，益一座大有用途的小楼。泥土、砖块、钢筋、木条全堆在园里，像是凌乱地长出一座座小山，把植物全压在底下。我已习惯了这类景象，知道毁去了以后，总会有新的开始，尽管等的时间会很长。
       没想到秋来时，一次走在这崎岖山路上，忽见土山一侧，透过砖块钢筋伸出几条绿枝，绿枝上，一朵紫色的花正在颤颤地开放！
       我的心也震颤起来，一种悲壮的感觉攫住了我。土埋大半截了，还开花！
       土埋大半截了，还开花！
       我跨过障碍，走近去看这朵从重压下挣扎出来的花。仍是娇嫩的薄如蝉翼的花瓣，略有皱褶，似乎在花蒂处有一根带子束住，却又舒展自得，它不觉环境的艰难，更不觉自己的奇特。
       忽然觉得这是一朵童话中的花，拿着它，任何愿望都会实现，因为持有的，是面对一切苦难的勇气。
       紫色的流光抛洒开来，笼罩了凌乱的工地。那朵花冉冉升起，倚着明亮的紫霞，微笑地俯看着我。
       今年果然又有一个开始。小园经过整治，不再以草为主，所以有了对美人蕉的新认识。那株木槿高了许多，枝繁叶茂，但是重阳已届，仍不见花。
       我常在它身旁徘徊，期待着震撼了我的那朵花。
       它不再来。
       即使再有花开，也不是去年的那一朵了也许需要纪念碑，纪念那逝去了的，昔日的悲壮？
（1）标题“好一朵木槿花”中的“好”体现在哪里？
（2）文中两次写“土埋大半截了，还开花”有何作用？
（3）作者对木槿花的印象从平庸——惊喜——悲壮——不同凡响，用了什么表现手法？这样写有什么好处？
（4）宗璞托“紫藤萝”告诉我们：“花和人都会有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”；贾平凹借“一棵小桃树”抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈地追求。你借“腊梅花”“蒲公英”“大熊猫”“电风扇”可告诉我们怎样的人生感悟？（任选两个作答）

12．下面是某图书馆的两则公益广告。你喜欢哪一条？请自选角度赏析。
（1）轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
（2）有了喧哗，自己无法心静；有了打闹，别人无法凝思。

13．什么是幸福？答案并不复杂。以一颗纯真的心看待人与自然，以一颗珍惜的心对待亲友师长，以一颗执着的心追梦想……这些都是幸福。
请以“有一种幸福叫做_____”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②卷面整洁，用语规范；③不得抄袭、套作；④不得出现真实的人名、校名和地名等信息。