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【2021年河北省邢台市中考语文二模试卷】-第1页

试卷格式:2021年河北省邢台市中考语文二模试卷.PDF
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试卷题目
1.阅读下面的文字,回答后面的问题。
年岁的疯长是最(pò bù jí dài)的,有些勇气可能一生只有一次,在某一个特定的时刻而出。如果仅仅是因为害怕结束就选择不迈出第一步,那就只能错过最好的开始。所有人都是在一步步的中不断充实自己的,所以不要害怕出发,尽情去经历想经历的,即便结果不如愿,但这个过程必定是精彩万分的。一生很短(fēng yíng)和热烈。
2.在下列横线上填写出相应的句子。
3.下列句子组成语段顺序排列正确的一项是(  )
①可又有一些时候,我们就像逆着水浪在行走,找不到出口。
②认清生活的种种不完美之后仍然热爱生活,这才是真正的正能量态度。
③很多时候,我们需要正能量。
④这个时候我们需要做的不是压制他,而是直面它,接受它。
⑤因为它能让人在灰暗的日子里,鼓起勇气回身抱一抱自己继续去阳光灿烂,勇往直前。
  • A. ②①③④⑤
  • B. ②③①⑤④
  • C. ③⑤①④②
  • D. ③①④②⑤
4.请仔细观察如图这幅漫画,回答问题。
5.阅读下面两首诗,回答下列小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。
6.阅读下面文言文,回答下列小题。[甲] 曹植年十余岁,诵读《诗》《论》及辞赋数十万言,善属文。太祖尝视其文,谓植曰:“汝请人邪?”植跪曰:“言出为论,下笔成章铜雀台新成,太祖悉将诸子登台,使各为赋。植援笔立就。[乙] 承宫鲁,琅邪姑幕人。少孤,年八岁,为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经,见诸生讲诵,好之,求索。见而欲笞之。门下生共禁,乃止。因留宫门下。樵薪执苦,数十年间,遂通其经。
【注释】①《诗》《论》:指《诗经》和《论语》。②太祖;指曹操。③邺:古地名,在今河南境内。④承宫:东汉人。⑤琅邪:古郡名
7.阅读下面的文字,回答下列小题。大脑喜欢“屏读”还是“纸读”①随着新媒体的发展,大量信息通过手机、电脑、电子阅读器的屏幕进入人们的视线。屏读(数字化阅读)较之于纸读呈现出后来居上的趋势。
②中国新闻出版研究院发布的第16次全国国民阅读调查报告显示:我国成年人数字化阅读接触率为76.2%,较2017年的73.0%上升了3.2个百分点;图书阅读率为59.0%;超过半数成年读者倾向于数字化阅读方式,倾向纸质阅读的读者比例下降,而倾向手机阅读的比例上升明显。
③屏读与纸读相比具有很多优势:方便快捷、低碳环保,只需指尖轻轻一点,海量资料瞬间呈现:屏读的视觉效果也日益精美,比印刷出来的铅字更吸引眼球。然而、也有不少人对于屏读的兴起忧心忡忡。阅读研究专家曼根通过对网络读者行为分析后认为,屏读主要是略读或者浅层阅读、读者倾向于浏览、关键词识别、一次性阅读、非线性阅读、选择性阅读、深度阅读的行为甚少,长此以往会降低一个人深度阅读与思考的能力,对大脑产生负面影响。
④屏读的来源是新媒体,具有时效性、互动性、便捷性的特点,是互联网时代科技发展的产物、读的来源是书籍、报刊等传统媒体,具有严谨性、系统性、文字准确性等优势。如果阅读一则新闻,新媒体可以在短时间里提供充足的资讯,还是徜徉于书页中更为舒畅。
⑤假如传递的信息是一模一样的,这两种阅读方式本身有没有高下之分呢?关于人脑对文字信息的处理,科学家根据PET(正电子发射断层成像),即描绘出相关的活跃脑区:文字首先通过视觉编码传递到视皮层进行识别,然后在联合皮层进行语义联想,进而引起情绪反应、推理、反思或表达等行为。无论是印在纸上的文字,还是出现在屏幕上的文字。
⑥但是屏读与纸读存在细节上的差异:纸读会伴随着翻书的动作、手指接触纸张传来真实的触觉;很多读者会因此而更倾向于纸读,觉得纸读更加“气定神闲”,是屏读无法比拟的;除了触觉;有些人习惯于听见翻书时的声音,嗅到印刷品散发出来的气息,未来可能模拟书籍的气味,甚至根据文中场景释放出芳香。
⑦人们在阅读文字的时候,只有那些落在视网膜中央凹上的文字,是可以被看清并识别的,研究人员发现,阅读过程中并不是逐字逐句去看字,当理解不了或者需要巩固的时候又会往回跳。字体、行宽等差异会对阅读习惯产生一定的影响,当你习惯了屏读时的“跳跃节拍”,反之亦然。
⑧当然,大脑具有可塑性,阅读习惯并非一成不变,我们就要适应龟壳上的甲骨文,竹简上的小篆,人类的文明如河流一般起伏向前。
⑨新媒体和传统媒体应当取长补短、共生互荣,屏读和纸读也并非非此即彼的选择。公元前5世纪末,当文字传播正在挑战口头传播时,在扩大我们的阅读范围同时也带来了种种问题,我们不能,“把婴儿和洗澡水一起倒掉”,最好的选择就是让大脑继续思考:如何去协调这两者的发展,在合适的时间、场合、诉求下选择合适的方式。
8.阅读下面一段话,回答问题。
“你以为,因为我穷,低微、不美、矮小,我的心也跟你的完全一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富,我就要让你感到难以离开我,我现在跟你说话,并不是通过习俗、惯例,我们站在上帝脚跟前,是平等的——因为我们是平等的!”
9.《红岩》中甫志高在叛变之前自作主张的做了哪两件事,危害了党的安全?
10.阅读下面文字,完成下列小题。石老师教我们的幸福时光①老同学聚会,总会笑着提及石先生,他实在是一个可敬的人。
②石先生,其实就是我的语文老师。我们之所以亲切地称他为先生,那是因为他是同我们这群学生一起走进那所高中的。在新分来的几位年轻教师中,便以为是一位世外高人,深不可测。后来远远地见着他,极其朴素的衣着,学生般的言谈举止,我也在他身后认真地观察过一回,见他和学生们勾肩搭背,还争抢篮球,心里更增添了不少的惊讶。
③再后来,过了一年,新学期传来“意外”的消息:石先生教我们语文课。那时,像看病时需有一位慈眉善目的老中医来“把脉”才放心一样,看到年轻的教师教主科就怀疑他的能力。怀着极其复杂的心情等待着上课铃响,鞠了一个很认真的躬。于是,他在黑板上写了一个大大的问号,总结过去失败的教训。然而,我们却放声大笑,还提到几个比较敏感的作文题材……我们静静地听着,不知不觉就下课了。
④就这样,石老师教了我们一年。
⑤上石老师的课简直是一种美的享受,没有“负担”感。同学们每次回答问题时,答对了的;答错了的,他一摇头,好像答错问题的是他自己一样。石老师会说一口标准的普通话,加上丰富的情感表达,声音抑扬顿挫。印象最深的是他在讲台上踱着步,背诵《大堰河,我的保姆》一文,仿佛他就是大堰河的儿子,在叙说着动人的故事……我们被深深地感动了,抬头竟看见石老师的眼角里还有点点的泪花。他每每从“对着苍茫大地呐喊的屈原”,到“贪婪的葛朗台”,石老师总能通过熟稔的朗读,在恰到好处的表情和语气里把这些人物性格表现得淋漓尽致。我好像以后再也没上过那么难忘的语文课了。
⑥有一次,学校组织看电影《妈妈再爱我一次》,回来时别的班不作什么要求,说可选其一,也可自拟题目,以前的作文总是统一规定的题目,且非按此题目写不可,难免交差了事,而那次却认真了。我写的是《秋霞形象分析》,却受到了石老师的赞赏,称为“富有个性的创作”。
⑦石老师布置的作文不拘一格,题目也新颖,散文、小说甚至戏剧编写都让我们尝试过。于是,石老师组织了一个模拟“记者招待会”,他作为被采访者,回答我们的各种提问,一些沉思、一阵笑声就定格在那个初秋。后来,同学们的好作文还真不少。
⑧石老师是一位工作极为认真、热情的人,总想着如何提高我们的语文水平。每过一段时间,总有石老师自刻的油印品发下来,有时是国内外优秀散文或短篇小说,偶尔也有石老师的大作。在这些文章的后面,无不体现着石老师的孜孜不倦。就这样,我们对作文的兴趣越来越浓,愈加觉得石老师的亲切。
⑨石老师喜欢把学生写进他的文章。印象最深的是当时学校的一道风景:每天放学铃一响,全校学生像潮水般的一齐往食堂涌去。石老师形容我们是“一群奔跑的羚羊”,写了一篇惟妙惟肖的散文,他对学生是真关心、真喜欢,也就赢得了大家朋友式的爱戴。
⑩最后不能不说到我和石老师的一些交往。当时,我很喜欢上作文课,尤其喜欢看他写的评语,便迫不及待地展开。就这样,石老师用红笔评析,作文本便成了师生交流与交心的纽带,其中的乐趣是旁人难以体会的。
⑪有一次,石老师在评语里引用了一句:“弟子不必不如师,师不必强于弟子。”这使我平添了许多“初生牛犊不怕虎”的勇气。我的一个作文本因为传阅较多而破损,石老师写了一篇《Y君临别致J、L、M》,那含着殷殷期望的每字每句。
⑫高三分班后,我在紧张而忙碌的学习之余,总会想起石老师教我们时的幸福时光。校园里依然有人传说着他那动人的故事。
⑬石先生真是一位最可信赖的人。
11.阅读下面材料,按要求作文。
材料一:
恒、本义为“永久;持久”,也可引申为“恒心”。《说文》中这样解释:“恒
材料二:
做学问、做研究工作、必须持之以恒,不怕失败。摔倒了,爬起来想一想
我们应有恒心,尤其要有自信心。我们必须相信,我们的天赋是要用来做某种事情的。——居里夫人
请根据你对上面材料中“恒”的理解和感悟,自选一个角度,写一篇文章。
要求:①自拟题目;②联系生活实际,有真情实感,文体不限;④不少于600字
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