2．下面语段中画线句作为总起句有两处表达欠妥，请加以改正。
       继腾讯体育等企业入驻后，极限运动公园准备即将开放。在三高炉一层，全民畅读艺术书店正在紧张施工，预计10月1日将与读者见面。这家书店定位潮、酷、科技和艺术，主要面向90后、00后等人群，将借助三高炉独特的建筑空间，营造工业与现代交融的文化艺术空间。位于首钢工业遗址公园最北部的极限公园也将于9月5日正式对外开放。
（选自2020年8月12日《北京日报》）

6．阅读下面这首诗，完成问题。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。（1）本诗炼字精妙，比如颔联中的“      ”字表现出群山和平野的位置逐渐变换、推移，写出了空间感和流动感；又如颈联中的“      ”字化静为动，将朗月投影在江水中的夜景写得浪漫而富有动感。
（2）此诗是诗人第一次出蜀时所作，诗人在尾联中是如何生动地表达出自己对于故乡的情感的？请结合诗句具体说明。
（3）本诗中“江入大荒流”一句描写了江水进入楚地后一马平川的景象。在我国古代诗词中，还有许多含“江”“河”的诗句，请写出除本诗外，你读过的一句：      （诗句中允许有一个不会写的字用拼音替代）。

7．《水浒传》中有一百零八将，每一将的绰号都极具辨识度，其中以反映人物才能的绰号数量最多。请你从吴用、花荣、戴宗、张清、张顺五个人之中，任选一位，介绍他的绰号，并结合具体情节说说他的才能。

8．斯诺在《红星照耀中国》的结尾预言中国社会革命运动最终会获得胜利，请阅读以下三个选段，分析他得出这个结论的原因。
【选段一】必须在敌人援军到达之前把桥（注：指泸定桥）占领。于是再一次征求志愿人员。红军战士一个个站出来愿意冒生命危险，于是在报名的人中最后选了三十个人。他们身上背了毛瑟枪和手榴弹，马上就爬到沸腾的河流上去了，紧紧地抓住了铁索一步一抓地前进。红军机枪向敌军碉堡开火，子弹都飞迸在桥头堡上。敌军也以机枪回报，狙击手向着在河流上空摇晃地向他们慢慢爬行前进的红军射击。第一个战士中了弹，掉到了下面的急流中，接着又有第二个，第三个。
【选段二】一个眼光明亮的少年，嘴上还没有长毛，他站起来宣布：“我只有一句话要说。白军到甘肃的一个村子中来时，没有人帮助他，没有人给他吃的，没有人要参加。但是红军来时，农民们组织起来，成立委员会来帮助我们，青年人都志愿参军。我们红军就是人民，我要说的就是这一点!”
【选段三】总的说来，红色中国中有一件事情，是很难找出有什么不对的，那就是“小鬼”。他们精神极好。我觉得，大人看到了他们，就往往会忘掉自己的悲观情绪，想到自己正是为这些少年的将来而战斗，就会感到鼓舞。他们总是愉快而乐观，不管整天行军的疲乏，一碰到人问他们好不好就回答“好”，他们耐心、勤劳、聪明、努力学习，因此看到他们，就会使你感到中国不是没有希望的，就会感到任何国家有了青少年就不会没有希望。在少年先锋队员身上寄托着中国的将来，只要这些少年能够得到解放，得到发展，得到启发，在建设新世界中得到起应有的作用的机会。

9．文本阅读。
【材料一】
       总台央视记者田云华、徐进报道                                    。
       故宫博物院举办以文物为载体，展现苏轼艺术造诣与人格风范的展览，尚属首次。展览共分四个单元。第一单元“胜事传说夸友朋”通过苏轼及其师友的作品，展现苏轼的交游圈与他所身处的时代。第二单元“苏子作诗如见画”                                  。第三单元“我书意造本无法”通过苏轼师法的前人作品、苏轼本人的书法创作以及后世临仿苏书的作品，展现苏轼的书法艺术及其影响。第四单元“人间有味是清欢”通过表现苏轼生平逸事的书画作品，以及苏轼抒发性灵的小品文，展现苏轼的生活情趣与人生态度。四个部分从不同角度淋漓尽致地展现了苏轼的精神世界，为大家勾勒出一个生动而立体的苏轼形象。
       故宫博物院收藏有苏轼的传世书法佳作，还藏有部分重要的苏轼师友作品，以及大量受到苏轼影响和能够反映其艺术思想的相关艺术珍品。藏品的时代跨度从北宋至近现代，类别涵盖书画、碑帖、器物、古籍善本等，在藏品的整体数量、质量和丰富性上都具有一定优势。
【材料二】
       苏轼45岁这年，因“乌台诗狱”的诬陷被贬黄州。彼时的东坡先生，以戴罪之身担任团练副使的八品小官，举目无亲，俸禄微薄，不得不亲自开荒种地，自耕自食；由于是犯官身份，他没有资格住进官舍，只得暂时借住在一座山间旧庙里，生活极其窘迫。相较于外在物质的困顿，精神的打击对于苏轼来说或许更加难以承受。苏轼在写给李端叔的信中说：“得罪以来，深自闭塞。……平生亲友，无一字见及，有书与之亦不答，自幸庶几免矣。”亲友杳无音讯，苏轼亲历着世态炎凉；而更为雪上加霜的是，从小陪伴自己长大的乳母也因病去世，苏轼陷入了巨大的孤独之中。
       谪居黄州的第三年寒食节前后，阴雨连月不停，炉灶冰冷，芦苇潮湿，苏轼心中顿生悲凉，于是提笔写下两首五言诗：“自我来黄州，已过三寒食，年年欲惜春，春去不容惜。今年又苦雨，两月秋萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕脂雪。暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起头已白。”“春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙蒙水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。”

（1）请根据【材料一】中的新闻内容，在横线上为这则新闻补充导语：      。
（2）请依据上下文，在【材料一】横线处补写恰当的语句：      。
（3）请根据你对【材料二】的理解，选出对苏轼《寒食帖》的赏析有误的一项      
A.《寒食帖》是苏轼即时书写的诗稿，诗句平实近于白话。“今年又苦雨，两月秋萧瑟”，尽管已是春意盎然的时令，但苏轼感到的却是凄风苦雨、肃杀萧瑟的凉秋，不难体会其心中的悲凉。
B.写毫不矫情的诗句，苏轼自然也用毫不刻意、毫不做作的行书。如《寒食帖》中，“破灶”用到毛笔笔根，字体硕大，尽显拙朴厚重的风貌；而“衔纸”全用笔锋，如刀刃切割，尽显苏轼高昂激越的情绪。
C.苏轼的《寒食帖》是诗文、书法与心情达到契合的典范之作，因此被历代鉴赏家推崇备至，认为它是一幅旷世神品。
（4）根据【材料一】的介绍，图中的《寒食帖》应该放在展览的哪个单元？请并说明理由。

10．文本阅读。
记承天寺夜游       元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
湖心亭看雪       崇祯五年十二月，余在西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
       到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
（1）下列选项中加点字的意思完全相同的一项是      
A.拉余同饮 味同嚼蜡 B.月色入户 门当户对 C.上下一白 一叶知秋 D.是日更定 是非曲直
（2）翻译文中三处划线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，全部正确的一项是      
A.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
翻译：月光照着庭院里的积水，澄澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是院中竹子和柏树的影子。
理解：作者眼中的月夜景色，用“空明”一词，体现出空灵、坦荡的意境，将水中藻荇比作竹柏影子，十分贴切，“交横”一词更准确地表现了藻荇交错的姿态。
B.湖中焉得更有此人！
翻译：湖中哪能还有这样的人呢！
理解：作者因为在大雪接连下了多日，连飞鸟的声音都消失了的早晨，还能遇到和他一样来湖心亭看西湖雪景的同道中人而感到惊喜。
C.余强饮三大白而别。
翻译：我尽力喝了三大杯酒，然后就和他们道别了。
理解：作者“强饮三大白”，是为了酬谢知己。“强饮”者，本不能饮，但对此景，当此时，逢此人，却不得不饮。
（3）白描是中国画的技法，指单用墨色线条勾描形象而不加修饰与渲染烘托。同时，“白描”也是一种文学表现方法，是指用最简练的笔墨，不加渲染地描画出鲜明生动的形象。张岱在《湖心亭看雪》中就采用了白描的方法描绘景物。你觉得甲、乙两幅图画哪一幅更符合张岱在文中所展现的西湖雪景呢？请写下你的选择，并说说原因。

（4）请从《湖心亭看雪》或《记承天寺夜游》中任选一处作为例子并进行分析，补充文段中的空白，使整个材料的内容充实完整。
       文章之精，也易。精雕细刻，反复推敲就是了。难的是如行云流水，精巧而又不露斧凿之痕。这两篇短文都是作者的随手笔记，并不是他们的勠力之作。作者是成“景”在胸之后，将景和情融在一起，于笔端自然地流泻出来而为文的。景不生造，情不做作。正如：      。
        刘勰说：“目既往还，心亦吐纳”。正因为如此，才现其自然之美，也见其功夫之深。

11．现代文阅读。
泉
贾平凹         ①我老家的门前，有棵老槐树，在一个风雨夜里，被雷电击折了。家里来信说：树是拦腰断的，又都裂开四块，只有锯下来，什么也不能做，劈成木柴烧罢了。我听了，很是伤感，想那夜的风雨，是恶，是暴，还是方向不定，竟挟带了如此的雷电？可怜老槐无力抵御外界的侵凌，却怎么忍受得了这重重的摧残和侮辱呢？
       ②后来，我回乡去，不能不去看它了。
       ③这棵老槐，打我记事起，它就在门前站着，似乎一直没见长，便是那么的粗，那么的高。我们做孩子的，是日日夜夜恋着它，在那里荡秋千，抓石头，踢毽子，快活得很。与我们同乐的便是那鸟儿了，一到天黑，漫空的黑点，陡然间就全落了进去，神妙般的不见了。我们觉得十分有趣，猜想它一定是鸟儿的家，它们惊惧那夜的黑暗，去获得家的安全，去享受家的温暖了呢。冬天，世上什么都光秃秃的了，老槐也变得赤裸，鸟儿却来报答它，落得满枝满梢。【甲】这时，一只鸟儿，是一片树叶；一片树叶，是一个鸣叫的音符：寂寞的冬天里，老槐就是竖起的一首歌儿了。于是，它们飞来了，我们就听着这冬天的歌，喜欢得跑出屋来，在严寒里大呼大叫；它们飞走了，我们就捡着那树下抖落的几片羽毛，幻想着也要变一只鸟儿，去住在树上，去飞到树顶的上空，看那七斗星座，究竟是谁夜夜把勺儿放在那里，又要舀些什么呢？
       ④如今我回来了，离开了老槐十多年的游子回来了。一站在村口，就急切切看那老槐，果然不见了它。进了院门，家里人很吃惊，又都脸色灰黑，勉强和我打着招呼，我立即就看见那老槐了，劈成碎片，乱七八糟地散堆在那里，白花花得刺眼，心里不禁抽搐起来。我大声责问家里人，它那么高的身架，那么大的气魄，骤然之间，怎么就在这天地空间里消失了呢？！如今，我的幼年过去了，以老槐慰藉的回忆也不能再做了，留给我的，就是那一个刺眼痛心的树桩吗？！我再也硬不起心肠看这一场沧桑的残酷，蕴藏着一腔对老槐的柔情，全然化作泪水流下来了。
       ⑤夜里，家里人都没有多少话说，悲痛封住了他们的嘴；【乙】我闷坐了一会儿，就踽踽进屋去睡了。我无论如何不能睡得，走了出来，又不知身要走到何处，就呆呆地坐在了树桩上。树桩筛筐般大，磨盘样圆，在月下泛着白光。可怜它没有被刨了根去，【丙】那桩四边的皮层里，又抽出了一圈儿细细的小小的嫩枝，努力地长上来，高的已经盈尺，矮的也有半寸了。我想起当年的夏夜，槐荫铺满院落，我们做孩子的手拉手围着树转的情景，不觉又泪流满面。
       ⑥小儿从屋里出来，摇摇摆摆的，终伏在我的腿上，看着我的眼，说：
       ⑦“爸爸，我好像又听到那树叶在响，是水一样的声音呢。你瞧，这树桩不是一口泉吗？”
       ⑧我转过身来，向那树桩看去，一下子使我惊异不已了：啊，真是一口泉呢！【丁】那白白的木质，分明是月光下的水影，一圈儿一圈儿的年轮，不正是泉水绽出的涟漪吗？我的小儿，多么可爱的小儿，他竟发现了泉。我要感谢他，世界要感谢他，他真有发现了新大陆的哥伦布一样的伟大啊！
       ⑨“泉！生命的泉！”我激动起来了，紧紧抱住了我的小儿，想这大千世界，竟这么出奇，原来一棵树便是一条竖起的河，雷电可以击折河身，却毁不了它的泉眼，它日日夜夜生动，永不枯竭，那纵横蔓延在地下的每一根每一行，该是那一条一道的水源了！
       ⑩我有些不能自已了。月光下，一眼一眼看着那树桩皮层里抽上来的嫩枝，是那么的精神，一片片的小叶绽了开来，绿得鲜鲜的，深深的。这绿的结晶，生命的精灵，莫非就是从泉里溅起的一道道水柱吗？那锯齿一般的叶峰上的露珠，莫非是水溅起时的泡沫吗？哦，一个泡沫里都有了一个小小的月亮，灿灿地，在这夜里摇曳开光辉了。
⑪小儿见我高兴起来，他显得也快活了，从怀里掏出了一撮往日捡起的鸟的羽毛，万般逗弄，问着我：
⑫“爸爸，这嫩枝儿能长大吗？”
⑬“能的。”我肯定地说。
⑭“鸟儿还会来吗？”
⑮“会的。”
⑯“那还会有雷电击吗？”
⑰“或许还会吧，”我看着小儿的眼睛，鼓足了劲说，“但是，________！”
⑱我说完了，我们就再没有言语，静止地坐在树桩的泉边，在袅袅起动的风里，在万籁沉沉的夜里，尽力地平静心绪，屏住呼吸，谛听着那从地下涌上来的，在泉里翻腾的，在空中溅起的生命的水声。
（原文有删改）
（1）阅读文章①-⑩段，梳理并概括“我”与老槐树相关的经历和感受，将下面的表格补充完整。

（2）下列选项中，对文章语言理解有误的一项是      
A.【甲】句连用比喻，将鸟儿比作老槐的树叶，又将作响的树叶比作鸣叫的音符，形象地表现出满树的枝叶给冬日带来的生机与活力。
B.【乙】句的“踽踽”一词反映出了“我”因老槐树之死而悲痛、无助的心情。
C.【丙】句运用拟人的修辞方法，刻画出嫩枝快速而有力生长的姿态，语中透露出作者对这一新生命的呵护与关爱。
D.【丁】句的词语使用很有特点，“白白的”“一圈儿一圈儿”等词强调了树桩与泉水的形似，进一步呼应了标题。
（3）当重新发现了“泉”后，“我”和小儿曾围绕它展开了一段简单却意义深远的对话。请联系上下文，将第⑰段画线部分的内容填写完整。
（4）全文花费大量笔墨在写老槐树，却以“泉”为题，请你结合具体内容，谈谈对文章标题的理解。

12．请以“风景这边独好”为题目，写一篇不少于600字的文章。
要求：①记叙和抒情议论相结合；②有形象具体的细节描写；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。

13．我国古代的文人雅士喜欢游山玩水，在山光水色中放松身心，陶冶情怀。如果你有机会选择一位古人一起旅行，会发生什么有趣的故事？又会带给你怎样不同的体验和收获呢？请发挥想象，以“和      一起去旅行”为题，写一篇文章。
要求：（1）请将作文题目抄写在答题卡上。
（2）作文内容积极向上。
（3）字数在600-800之间。
（4）不要出现所在学校的校名或师生姓名。