11．化学用语是最简明、信息丰富、国际通用的语言。请用化学用语填空：
（1）银元素      ；
（2）5个钙离子      ；
（3）氧化铝中铝元素的化合价      ；
（4）保持二氧化碳的化学性质最小的粒子是      ；
（5）氧化铁的化学式      ；
（6）4个碳酸根离子      。

12．在实验室里，我们常用下列装置制取某些气体：

（1）仪器①的名称是      ，仪器②的名称是      。
（2）实验室用高锰酸钾制取氧气，反应的文字表达式为      ，发生装置可选择      。实验时该装置试管口应塞一团棉花，其目的是      ；试管口略向下倾斜的原因是      。
（3）收集氧气可选用装置C或E，其原因是      ；若用装置C收集氧气，验满的方法是      ；用装置E收集，要等到      时才可以收集氧气；集气瓶收集满氧气后应      。
（4）欲使用装置F用排空气法收集氧气，则气体应从      （填“a”或“b”）端通入；欲使用装置F用排水法收集氧气，应先将瓶中装满水，再将气体从      （填“a”或“b”）端通入。

13．原子序数为11～17号元素的元素符号和原子结构示意图如图，请结合下图回答：

（1）原子序数为15的原子质子数为      ，最外层有      个电子。
（2）结合上图用符号表示下列内容：
①原子序数为12的原子形成的离子符号      。
②分子中含有两个原子物质的化学式      。
③原子序数为13、17的两种元素组成化合物的化学式      。
（3）从11～17，随着原子序数的增加，其原子结构呈现出的变化规律是      。

14．某校化学研究性学习小组的同学在老师指导下开展了一系列探究物质组成的实验活动，请按要求回答问题：
探究活动一：探究空气中氧气的体积分数
（1）选用汞、磷、铜等物质均可以完成该实验，选择反应物的主要依据是（填序号）      ；
A．反应物是固体 B．在空气中反应且只消耗氧气
C．燃烧有明显现象 D．生成物不是气体
（2）用甲、乙两套装置进行实验（红磷充足、装置不漏气）。
①红磷燃烧的文字表达式是      ，下列有关分析合理的是      。
A．都只能在实验结束后，推测出氮气是无色气体
B．甲中燃烧匙伸入集气瓶太慢，测得空气中氧气的体积分数将偏大
C．乙中瘪气球可以防止燃烧放热使橡胶塞弹出
D．乙比甲更节约能源
②利用乙装置进行实验时，先关闭弹簧夹，加热使红磷反应，待装置冷却至室温后打开弹簧夹，反应前后各数据及结论如下，请分析后将玻璃管中原有的空气体积填入空格内：


探究活动二、探究水的组成
（3）如图1，是水通电分解的示意图，此实验可以探究水的组成。在实验过程中，观察到ab两玻璃管中产生气体的体积比为1：2，则a玻璃管连接的是电源的      。
（4）还能说明组成水的元素种类的实验是      。
探究活动三、探究不同物质的组成元素
为探究不同物质中可能含有相同元素，设计了如下两个实验：
（5）如图2，取少量白砂糖、面粉，分别放在燃烧匙中，在酒精灯上加热，直至完全烧焦，燃烧匙中所剩物质均呈黑色，由此可知白砂糖、面粉中都有      元素；
（6）如图3，加热碱式碳酸铜的实验过程中，观察到什么现象时也可说明碱式碳酸铜中含有与白砂糖、面粉相同的某种元素？      。
以上实验可以用来推断物质的组成元素，试用微粒的观点分析设计这些实验的依据是      。

15．小玲同学在探究二氧化锰在过氧化氢分解中作催化剂中，设计了以下探究实验。请根据题意答题
实验报告

（1）小玲在步骤Ⅱ的装置中，加装了一个U形管（如图乙装置）后，带火星的木条较易复燃。利用图甲装置做实验时，带火星的木条难复燃的原因是      ；改用乙装置后带火星的木条能够复燃，装置中冰水的作用是      。

（2）小玲由此还想到了一个问题：能使带火星的木条复燃的气体一定是纯氧气吗？
小玲设计的实验如下：如丙图所示，按下表所示比例，用排水法收集部分氧气，分别得到五瓶空气和氧气的混合气体，进行木条复燃的实验。请你帮他将下表实验现象填写完全。

通过以上实验，可以得出的结论是      小玲还能够粗略得出：使带火星的木条复燃的气体中氧气体积分数的范围是≥      。
（3）小玲通过步骤Ⅲ得出二氧化锰能加快过氧化氢分解的结论，但小玮同学提出质疑：过氧化氢溶液由水和过氧化氢组成，也可能是二氧化锰加快水的分解产生氧气。请你设计一个实验证明小玮的猜想      （请写出操作步骤和实验现象）