4．阅读下文，回答问题。
雁门太守行
李贺〔唐代〕
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
从军行
杨炯〔唐代〕
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。（1）两首诗在题材上同属于       ，前诗“临易水”引用的是       的典故。
（2）两首诗展现的战地图景声色俱备，请根据要求将表格补充完整。
（3）两位诗人通过诗歌表达了自己的人生观，结合具体诗句，谈谈两位作者表达了怎样的人生理想。

5．阅读下文，回答问题。
       鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
       一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）（1）下列句中加线“而”的意义和用法与其他三项不同的是       
A.呼尔而与之，行道之人弗受
B.中峨冠而多髯者为东坡
C.且吾烹人之兄，与其弟并肩而事主
D.河曲智叟笑而止之曰
（2）把文中划线句子翻译成现代汉语。
是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（3）透彻的说理是《鱼我所欲也》突出的写作特色。请说说具体体现在哪些方面？

6．课外文言文。
       赵奢者，赵之田部吏也。收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者^①九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪？”平原君以为贤，言之于王。王用之治国赋，国赋大平，民富而府库实。
       秦伐韩，军于阏^②与。王召廉颇而问曰：“可救不？”对曰：“道远险狭，难救。”
       又召乐乘而问焉，乐乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”王乃令赵奢将，救之。秦军解而走，遂解阏与之围而归。赵惠文王赐奢号为马服君，以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同位。
（选自《史记•廉颇蔺相如列传》有删节）①用事者：当权管事的人。②阏（yān）与：地名。
（1）解释下列加点的词语。
①奢因说曰      
②军于阏与      
（2）下列加点词的意义和用法相同的一项是      
A.民富而府库实 学而不思则罔 B.言之于王 苟全性命于乱世 C.以君之贵 以我酌油知之 D.王用之治国赋 辍耕之垄上 （3）翻译句子。
其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。
（4）从文中可以看出赵奢是一个怎样的人

7．阅读短文，回答问题。
中华文化的瑰宝——太极拳       ①中华大地物华天宝，人杰地灵。享誉中外的中华太极拳相传发祥于太行山下、黄河腹地的河南省温县陈家沟。600多年前，精通家传长拳的陈卜教子孙习武防身，其九世孙陈王廷，在秉承家传的基础上，参考抗倭名将戚继光的《拳经》、道家的《黄庭经》、中医的《经络学》，并结合太极阴阳之理，采百家之长，创编了一种刚柔相济、内外相合、快慢相兼的内功拳种，取名太极拳。
       ②此后的300年中，太极拳在陈氏传人的不断改进下日益完善。十四世孙陈长兴将太极拳创造性地发展成为现在的陈氏太极拳。陈长兴还打破了“太极拳不传异姓”的家规，教出了第一个异姓徒弟——河北永年县杨露禅。之后，杨露禅开创了河北杨式太极拳，从此太极拳开始走向全国，并逐渐演化成中华武术第一大门派。1978年，世纪伟人邓小平欣然题词“太极拳好”，极大地推动了太极拳在世界范围内的传播和推广。目前，太极拳在世界各地开枝散叶，已传播到150多个国家和地区。太极拳已成为深受世界各国人民喜爱的运动项目。
       ③明代先贤王宗岳曾在《十三势歌》中说，“长拳者，如长江之水，滔滔不绝也”。这里的“长拳”说的就是太极拳。太极拳一招一式行云流水，意蕴连绵。其招式丰富，名称也极具特色，常常以身边的动物、事物命名，如金鸡独立、白鹤亮翅、野马分鬃、双峰贯耳等，形意结合，生动形象。
（1）阅读全文，说说文章是从哪些方面来写太极拳的。
（2）阅读第②段，分析下面句中加点词语的表达作用。
目前，太极拳在世界各地开枝散叶，已传播到150多个国家和地区。
（3）第③段运用了哪些说明方法？有什么作用？

8．阅读下文，回答问题。
老师的温度
       ①一个夏日，午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意，我走进研究生的小班课教室，立刻就闻到了咖啡的味道。我告诉学生自己也刚喝完咖啡，大家都可以醒着上完课了。这时有个同学提议，我们去学校附近的公园，在树荫下上课，既凉快又好玩儿，谁都不会困。
       ②那天，要讲的内容是编剧课中的“人物弧光”，为了让大家对此能有更深透更可感的理解，去公园的路上我从自己经历的一件小事讲起。一个小学同学打电话通知我，下周大家要一起去看望小学的班主任。说到这里，一个女生觉得很不可思议——毕业几十年了，居然还去看望小学老师？五位同学里只有一个男生回去看过自己的中学老师，因为那个老师跟他是朋友。于是，我给他们讲起了我们“60后”当年的老师。
       ③“有一件事，你们可能觉得更不可思议。回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学，多数是男生。”大家七嘴八舌地说出自己的看法，是因为那些男生感谢老师的教育，让他们长大成才了吧……我告诉他们，这几个男生多数没上大学，有的是出租车司机，有的是工人。
       ④公园里很安静，那些喜欢在这里锻炼的老人们要么回家去了，要么还没来，树荫下既凉爽又安宁。我对同学们说起我们的小学班主任，当时她四十岁左右，是两个男孩儿的母亲，姓齐。齐老师是我们的语文老师，如今回想起来，齐老师的语文课并没有什么特别之处，没给我留下特别的记忆。她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学，批评淘气的同学，对那些格外淘气的男生，她爱说的口头禅是：“你再气我，我就叫你家长来！”这句话的威慑力非常大，因为那时候的家长打孩子下手很重。但齐老师从没因此叫过任何同学的家长，被淘气的男生气得不行时，她就非常忘我地使劲儿地批评他们，甚至骂他们。这些男生是因此忘不了齐老师吗？
       ⑤当我这么问自己的时候，脑海里浮现的却是其他画面。放学的时候下暴雨，齐老师陪我们留在教室里等雨停。她没让我们写作业，也没给我们讲课，而是跟我们聊天儿。她听我们讲，偶尔也给我们讲她小时候的事情，像我们的朋友一样。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学，家里兄弟姐妹多，冬天的棉衣很旧，不保暖了。齐老师带给他一件棉衣，说是自己儿子穿着小，不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们，棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒，但老师的温暖我们都感受到了。
       ⑥那时候的小学条件很艰苦，教室里没有暖气，冬天要生炉子取暖。有一个冬天，班委会要做墙报，几个同学放学后留在教室一直忙到天黑。我们快离开教室时，齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题，特意来检查。这些日常生活中的细微之事，在小学的五年里，我们都习惯了。春游时，齐老师满头大汗地从排头到排尾，像一个牧羊人那样照看我们。开运动会时，齐老师自己带一些好吃的，每个有项目的同学比赛回来，她都给点儿什么。她有时候也给家境不好的同学一些学习用品，给的时候总要斥责：“你看你那脏手，我告诉你新本子你给我保持整洁，不然看我怎么收拾你！你给我细心点，再把笔尖摔劈了，你就没钢笔了……”她是怕同学感谢她？
       ⑦这时，我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水，她的泪水也引出了我的泪水。是啊，那些当时我们习以为常的事情，穿过几十年的光阴重新浮现在眼前，我们才发现它们是那么不同寻常。
       ⑧有一天，齐老师走进教室后站在讲台上，半天没说话，她看上去很疲惫。她说，××同学以后不来上课了。大家互相看看，以为这个同学转学了。这时老师哭了，她说：“下午我们都去跟××同学告个别……”那是我们当中的很多人第一次面对熟悉的人离去，对于我们的惊恐，老师的泪水又变成一种安慰，像一只温暖的手放到我们的后背上。
       ⑨把手放到我们的后背上，的确是齐老师经常做的一个动作。她总能发现哪个同学正需要安慰或肯定。这种鼓励的方式，也被我记住了。在我长大之后的岁月里，我常常会给某些人这样的安慰，每当他们因此感动而对我表示感谢时，我潜意识里都会想起齐老师。
       ⑩前不久，一位同事和我谈起“有温度的教育”，我就想到了齐老师以及其他一些老师，他们让我们首先感受到的是温暖，他们的教育是有温度的教育。他们给予的温暖足够化解他们的严厉。有心理学家指出，最容易教育的孩子，是那些得到了陪伴的孩子。齐老师忘我地批评同学，有时甚至是歇斯底里，最后得到的仍是同学的感激——正因为陪伴。
⑪教学水平的高度固然重要，但教育的温度更加重要。这是永恒的道理，因为人心不变。
⑫“现在，我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以简单地把它理解为，一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情、了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮，是令人感动、激动之处。那么，我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢？”
⑬“去写他的细微之处？”一个男生试探地以问作答。
⑭“对，一个人的细微之处，一点一滴地积聚，到最后，他的亮光才会在我们每个人心里唤起光明。否则，你的人物就只是一个物而非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度，他也只能让观众觉得刺眼，觉得不舒服，不会令人心动、感动。”
⑮那次树荫下的编剧课，我们都很愉快。有同学提议，以后每次编剧课都在树荫下上。我提议，大家在心里种一棵大树，可以在它的树荫下上一切课、做一切事。我们迎着夕阳走回校园时，我心里有种莫名的安慰。我仿佛看到，从小学到大学遇见的所有老师，他们面带微笑地向我走来，让我加入他们的队伍，然后我们一同前行。
（光明日报）（1）文章题目“老师的温度”有什么作用？
（2）赏析下列句子的表达作用。
①对于我们的惊恐，老师的泪水又变成一种安慰，像一只温暖的手放到我们的后背上。
②大家在心里种一棵大树，可以在它的树荫下上一切课、做一切事。
（3）请结合文章内容简要分析文中“齐老师”的人物形象。
（4）第11段在文中有什么作用？
（5）齐老师的“有温度的教育”方式，你喜欢吗？在你的人生旅程中，有没有遇到过这样的“引路人”？请写下来，并阐述理由。

9．下面是学校团委向全校同学发出的一份倡议书。其中有四处不妥之处。请找出并改正。
倡议书       中国共产党百年发展史，是一部生动的教科书。为发扬红色精神，传承红色基因，我们向同学们发出《铭党史•颂党恩•报国志》的倡议，具体内容如下：
       （1）主动学习中国共产党的发展历史，感受中国共产党为人民服务的无私奉献；
       （2）树立远大志向，努力学习，积极宣传、了解共产党的伟大业绩。现在向团组织靠拢，长大后向党组织靠拢；
       （3）从自身做起，从身边事做起，维护党和人民的利益，报效祖国、服务人民。
X X 校团委
2021年12月3日

12．阅读下面材料，按要求完成作文。
“黎明的那道光，会越过黑暗，打破一切恐惧，我能找到答案……”
“为中华之崛起而读书！”坚定的回答在教室中久久不绝，周恩来用稚嫩的声音说出了他的答案。
清风拂过金黄的稻田，翻起阵阵浪潮，袁隆平躬身俯首，手握一株水稻，在稻田中寻找他的答案。
病弱的身躯，花白的头发，却让大山中传出朗朗书声，张桂梅在三尺讲台，用生命谱写了她的答案。
他们或伟大，或平凡……他们都找到了自己的答案，你的答案呢？
请以“我的答案”为题，写一篇演讲稿。
要求：文章不少于600字；文中不得出现真实的姓名、校名和地名：书写工整，字迹清晰，卷面整洁。