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【2021-2022学年上海市宝山区九年级(上)期末语文试卷(一模)】-第2页

试卷格式:2021-2022学年上海市宝山区九年级(上)期末语文试卷(一模).PDF
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试卷题目
1.默写。
(1)蓬山此去无多路,      。(李商隐《无题》)
(2)      ,千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》)
(3)知不足,      。 (《虽有嘉肴》)
(4)临毕业前,班长在集体照的反面,引用了刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的名句“            ”题词,寄语全体同学们,希望大家不断奋进。
2.阅读下面的作品,完成问题。
【甲】破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑,梦回吹角连营,八百里分麾下炙,五十弦翻塞外声,沙场秋点兵。
马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊。了却君王天下事,赢得生前身后名。可怜白发生!
【乙】出师表(节选)
诸葛亮
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也。受命以来,夙夜忧叹,恐托付不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深入不毛。今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭鸷钝,除奸凶,兴复汉室,还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益,进尽忠言,则攸之、补允之任也。
【丙】
司马文王与禅宴,为之作故蜀技,旁人皆为之感怆,而禅喜笑自若。王谓贾充曰:“人之无情,乃可至于乎!虽使诸葛亮在,不能辅之久全,而况姜维邪?”充曰:“不如是,殿下何由并之?”他日,王问禅曰:“颜思蜀否?”禅曰:“此乐间,不思蜀。”
(1)【甲】词和【乙】文两部作品,分别是作者写给              (人名)【乙】文中的“先帝”是指       (人名),他曾经在荆州遇险,【甲】词中名为“      ”的马帮助他成功脱险。
(2)【甲】词相关的历史背景是       ;【乙】文相关的历史背景是       
(3)根据要求完成下列题目。
①用现代汉语翻译下列句子。
故临崩寄臣以大事也。
      
②用现代汉语翻译【丙】文中的画线句,下列正确的一项是       
A.所以,(司马文王请人)为刘禅创作蜀国歌舞杂技。
B(司马文王请人)为刘禅创作过去的蜀国歌舞杂技。
C.所以,(司马文王请人)为刘禅表演蜀国歌舞杂技。
D.(司马文王请人)为刘禅表演过去的蜀国歌舞杂技。
(4)【甲】词中的“梦”指的是        的场景;【丙】文中加点词语“是”指的是       。(用自己的语言概括回答)
(5)诸葛亮在【乙】文中追述了自己       ,并且表达了       ,但是【丙】文中刘禅的“      ”的表现,导致的结果会是司马文王所说的“      ”。
3.阅读下文,完成问题。
多少汉语表达的滋味泯灭于动辄“死去活来”的流行语
徐默凡
①近来,不少简单粗暴型的网络流行语不断冲击着我们的视野,一点点小成果就是“yyds(永远滴神)”,一点点小激动就是“awsl(啊我死了)”,一遇到困难就是“大无语”,稍有点起色又“杀疯了”,不管是赞叹还是嘲讽说一句“绝绝子”总没错……至于“笑死”“美爆”“丑哭”之类更是天天见面,不绝于耳。这样的流行语背后有什么共性?它们为什么会成为一股不可阻挡的语言潮流?它们会怎样影响汉语表达?
②上述流行语的语义共性都是极度夸张,语不惊人死不休,靠极致性表达实现大众广泛传播的效应。其实,日常语言中的高程度表达也很常见,汉语中的相关词语就有“很”“非常”“特别”“极其”“厉害”等,但是网络语言呈现出两个鲜明的特点:一是极致表达大量涌现,带有浓烈的夸张色彩;二是随意使用最高级,导致语义贬值严重。
③网络交际中的极致表达形成势不可挡的流行趋势,主要根源在于语言使用和传播方式的巨大变化。
④极致词语的泛滥使用,固然是网络传播的特点应运而生的,但显然会对我们的语言表达产生一系列影响。
⑤首先,不管什么情况都是最高程度,也就失去程度表达的价值。世界是丰富多彩的,事件是纷纭复杂的,人物是性格迥异的,事物是千姿百态的,如果都用一句“奥利给”或者“yyds”来一以蔽之,在失去表达丰富性的同时,也就失去了表达的精确性。
⑥其次,大量极致词语不仅语义泛化缺少明确的语义特征,而且在语形上也往往“粗制滥造”,没有语言美感和语言智慧。言之无文,行之不远。
⑦更值得警惕的是,滥用极致词语会对我们的思维活动产生深远影响。滥用极致词语会诱导简单化的思维方式。我们观察对象、思考问题依靠的语言,语言简单粗暴,思维也就简单粗暴,如果下意识之间跃出脑海的都是极致性词语,就会使我们不再去辨析对象之间的精细差别,不再去体会事物之间的复杂关系,语言把简单的表达模式强加给我们,我们不知不觉就成了语言的奴隶。我们不再精益求精,不去追求炉火纯青、游刃有余、登峰造极、出神入化的各种境界,因为“yyds”已经包揽一切。
⑧滥用极致词语还会导致思维活动的情绪化倾向。重要的似乎不再是事物的本质特征,而是主观情绪的宣泄,长此以往难免使人的情绪表达重于事实表达,甚至忽视事实,把本能的情绪反应凌驾于缜密的理性思维之上。
⑨咬文嚼字,咬嚼的是生活的滋味,咬嚼的是思维的品质。让我们在流行语脱口而出之前,停下来慢慢想一想,是否还有更贴切、更精致的表达?
(有删改)
(1)标题中“‘死去活来’的流行语”其实就是文中所说的       
(2)根据第②段一第⑧段内容,作者先写了简单粗暴型的网络流行语的共性,其次写了       ,接着写了简单粗暴型的网络流行语(极致表达)的影响—一这部分作者写的内容,可以依次概括为                         
(3)“yyds”在文中出现三次,但每次出现的作用各不相同。请分别作简要分析。
      
(4)下列对本文理解错误的一项是       
A、剖析当代人钟爱极致表达的原因
B、批评当代人表达随意马虎的现象
C、提倡当代人要有咬文嚼字的态度
D、分析当代人极致表达产生的影响
(5)下列示例中,有一些“极致性表达”,请作修改。(50字左右)
示例:伴随着音乐,演员表演了芭蕾舞《四小天鹅》,这真是舞蹈中的“绝绝子”,我被舞者的表演“美哭了”。
      
4.阅读下文,完成问题。
母亲养蜗牛
梁晓声
(1)楼上人家赠子母亲几只小蜗牛。那几个小东西,只有小拇指指甲的一半儿大,粉红色,半透明,可爱极了。母亲非常喜欢这几个小生命,将它们安置在一个漂亮的茶叶盒里,还预先垫了潮湿的细沙。母亲似乎又有了需要精心照料和养育的“儿女”了。地经常将那个小铁盒儿放在窗台上,盒盖儿敞开一半,让那些小东西晒晒太阳,并且很久地守着,怕它们爬到盒子外边丢了。它们爱吃菜心儿,母亲便将蔬菜最嫩的部分剁碎,撒在盒儿内。
(2)母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情,是与小生命的一种无言的心灵交流。
(3)八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣:“奶奶我想吃蜗牛!我还想喝蜗牛汤!我同学就吃过,说可好吃了!”
(4)“可……它们现在还小啊……”
(5)“我等它们长大了再吃。不,我要等它们生出小蜗牛以后再吃,这样我就可以一直有蜗牛吃了。奶奶,你说是不是?”
(6)母亲愕然。
(7)我阻止他:“不许存这份念头!不许再跟奶奶说这种话!”儿子眨巴眨巴睛。受了天大的委屈似的,一副要哭的模样。
(8)母亲便说:“好,好,等它们长大了,奶奶一定做给你吃。”从此,母亲观看那些小生命的时候,儿子肯定也凑过去观看。
(9)“奶奶,它们长大了吧?再长大一倍,就该吃它们了吧?”
(10)“不行,得长到和你的拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗?”
(11)“奶奶,我不想等了,现在就要吃只吃一次,尝尝什么味儿就行了。”
(12)母亲不作声。
(13)趁母亲不在家,我将儿子拉至跟前,对他讲奶奶的一生多么不容易,讲自从爷爷去世后,奶奶内心的孤独和寂寞,讲养那些小蜗牛对于奶奶的意义……儿子低下头说:“爸爸我明白了,如果我吃了蜗牛,便是吃了奶奶的那一点儿欢悦。
(14)从此,儿子再不盼着吃蜗牛了。
(15)一天晚饭时,母亲端来一盆儿汤,对儿子说:“你不是要喝蜗牛汤吗?我给你做了,快喝吧。”我狠狠瞪了儿子一眼。儿子辩白:“不是我让奶奶做的!”母亲朝我使了个眼色。我困惑地慢呷一口,鲜极了!但那不是蜗牛汤,而是蛤蜊汤。
(16)其实,母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了,放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每日将蔬菜量嫩的部分细细剁碎,撒于那棵树下......
(17)一天,母亲说:“我又看到它们了!它们好像认识我似的,往我手上爬。”我望着母亲,见母亲满面光彩。那一刻,老人心灵深处情感交流的渴望,令我肃然,令我震颤,令我沉思。
(删改自《与生灵共舞》)
(1)第(1)中引号的作用是       
(2)对第(13)段画线句理解正确的一项是       
A.儿子了解了奶奶的人生经历,明白了要善待老人的道理。
B.儿子懂得了蜗牛对于奶奶的意义,决定自己不再吃蜗牛。
C.儿子理解了奶奶的人生经历,知道了她养蜗牛的不容易。
D.儿子懂得了尊重老人是传统美德,决定不再给奶奶添乱。
(3)第(6)、(12)、(17)段中,母亲的表情变化明显。请简要分析其原因。
      
(4)纵观全文,联系第(16)段画线句中的加点词语,说说母亲当时表现的丰富内涵。
      
5.快放暑假了。八年级语文老师准备在假期组织学生开展“跟着书本去旅行”活动。但是,有些同学认为,马上要升入毕业班,出去旅行是浪费时间。
对于上述情况,语文老师请你代拟一份倡议书。下列不属于倡议书必备要素的有       
A.倡议书的标题
B.倡议书的时间
C.倡议者的署名
D.倡议书的内容
E.倡议书的美化
F.倡议书的封面

6. 同学们决定一起出行后,对旅行路线产生了分歧。目前大家有以下三条路线可供选择。我选择的路线是(填写字母)       ,理由是       
A.北线:上海出发,途径南京、泰山,最终到北京
B.西线:上海出发,途径开封、洛阳,最终到西安
C.南线:上海出发,途径杭州、贵阳,最终到昆明
7.同学们准备到浦东机场集结出发。这天,前往机场的路上,看到车窗两边的风景,小敏忍不住和同伴说道:“瞧!……”请联系当时的特定情境,发挥你的想象,在省略号处补写两三句话。(至少使用一种修辞手法)
      

8. 傅雷在《傅雷家书》中写道:“对于新感受的东西不要让它浮在感受的表面:而要仔细分析,究竟新感受的东西,和你原来的观念、情绪、表达方式有何不同。”旅行结束后,请你联系这次经历或者阅读经历,说说你对这段话的理解。
      
9.题目:常常想起这首歌
要求:(1)写一篇600字左右的文章。
(2)不得透露个人信息。
(3)不得抄袭。
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