24．化学用语是国际通用语言，是学习化学的重要工具。
（1）用化学用语填空。
①2个氮气分子       ；
②4个硝酸根离子       ；
③标出锰酸钾中锰元素的化合价       。
（2）写出下列符号中数字“2”的含义。
①SO₂      ；
②Ca²⁺      。

25．在宏观、微观与符号之间建立联系，是化学学科的特点。
（1）元素、物质、微粒三者之间的关系如图1所示。

①应填      ，②应填      ，③应填      ，④为带正电荷的粒子，应填      。
（2）图2是氧、硫、氯三种元素的粒子结构示意图。

①氯离子的结构示意图中x的数值是      。
②氧和氯两种元素最本质的区别是它们原子中的      不相同，氧元素和硫元素的化学性质相似的原因是它们原子的      相同。

26．实验是进行科学探究的重要手段。请回答下列问题。

（1）实验A发生反应的化学方程式是       ，当电源接通一段时间后，a与b管中气体的体积比约为       ，该实验说明水是由       组成的。
（2）实验B中燃烧匙中放足量的红磷目的是：      。通过     现象，可得出氧气约占空气体积的结论。
（3）三个实验中都用到水，水的作用各不相同，实验C中水的作用是       。
（4）硬水对人们的生产和生活带来很大的危害，可用       区别硬水和软水，生活中硬水软化的方法：      。

27．A～E是我们学过的常见物质。A、D是无色液体，B、E是黑色固体，C、F是无色气体。它们间有如图转化关系：

（1）写出下列物质的化学式：A      、B      。
（2）写出反应②的化学方程式      。
（3）B在该反应中起      作用。
（4）已知G是生活中最常见的金属，能在纯净的C中剧烈燃烧，生成黑色固体，写出该金属在C中燃烧的化学方程式      。

28．兴趣小组对教材中的分子运动实验进行了再探究。
（1）【实验一】如图甲所示，向盛有20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察到烧杯A中溶液呈       色。
（2）【实验二】另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一大烧杯把A、B两个烧杯罩在一起（如图乙）。过一段时间，观察到烧杯A中溶液变红色，该实验说明分子具有的性质是       。

【提出问题】是什么物质使A烧杯中酚酞变红色？
【作出猜想】
猜想Ⅰ：B烧杯中挥发出的蒸馏水使酚酞溶液变红。
猜想Ⅱ：B烧杯中浓氨水挥发出氨气使酚酞溶液变红。
猜想Ⅲ：B烧杯中浓氨水挥发出的氨气与A烧杯中水反应的生成物使酚酞溶液变红。
【实验探究】
（3）经过讨论，同学们认为猜想       肯定不成立，理由是       。
限选试剂：氨气（收集在带橡胶塞的试管中）、浓氨水、蒸馏水。
（4）小红取一张滤纸，用酚酞溶液全部润湿，待晾干后制成若干条条状酚酞试纸备用。小明利用小红的“条状滤纸”和“限选试剂”继续如下实验：

（5）【交流讨论】请举一个能说明分子具有题中性质的生活事例       。

29．化学实验小组的同学们对催化剂产生了兴趣，通过查阅资料了解到氧化铁也能加速氯酸钾的分解。为了探究氧化铁能否加快过氧化氢的分解，他们设计了实验装置，并进行气体的制备和测量实验，实验时均以生成40mL气体为标准，相关实验数据记录如下表：


（1）若用氯酸钾和二氧化锰制氧气可选用的发生装置      （填字母）该反应的化学方程式是      。若用过氧化氢制氧气的发生装置是      （填字母）
（2）通过实验①和④对比可知，化学反应速率与温度的关系是      ；通过实验②和③对比可知，化学反应速率与      有关：通过实验      和      （填表中的序号）对比可知，氧化铁可以加快过氧化氢分解制氧的速率。
（3）若要证明氧化铁是过氧化氢分解的催化剂，还需要验证它在该反应前后的      和      未发生改变。
（4）G图装置也能收集气体，若收集氢气，应从      （“a”或”b”下同）端通入氢气：若检验氧气是否收集满，应将燃着的木条放在      端。