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【2020年浙江省湖州市中考语文试卷】-第1页

试卷格式:2020年浙江省湖州市中考语文试卷.PDF
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试卷题目
1.读下面文字,完成题目。
       生命的酒杯,不可能总是chéng①____满可口的甘醴,苦酒也是成长的滋味。____,显示不出水手的坚强;百转千回,才能百liàn②____成钢。恰恰是在跌倒的时候,奋斗才能凸显其意义。“不能因现实复杂而放弃梦想,不能因理想遥远而放弃追求”,因为“历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者,而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者”。用力活着,才有分量;向前奔跑,才能dǐ③____达。愿你青春灿烂,愿你前途光明。
(选自《人民日报》)
(1)根据拼音写出汉字。
(2)根据语境,为空白处选择成语,最恰当的一项是      
A.一意孤行   B.一马平川   C.一帆风顺
2.古诗文中含情思。根据下表中的提示,写出最恰当的古诗文名句(连续的两句)。
情思 古诗文名句 作者与出处 
纵使前路迷茫,我也相信未来。 (1)      (2)       李白《行路难(其一)》 
远隔万水千山,我心伴你左右。 (3)      (4)       王勃《送杜少府之任蜀州》 
此生宁愿孤独,我也绝不屈就。 (5)      (6)       苏轼《卜算子•黄州定慧院寓居作》 
别说我在乎你,我心另有所系 (7)      (8)       欧阳修《醉翁亭记》 
3.疫情期间,一位同学线上学习《送东阳马生序》。请你和他一起完成下面的学习任务。
(1)学习时,他发现了文中“加冠”“耄老”等专门用来指代年龄或年龄段的词语,于是联想到下面的词语。请问,下面哪一项是不能归入这一类的?      
A.始龀 (《愚公移山》“始龀,跳往助之”)
B.垂髫 (《桃花源记》“黄发垂髫,并怡然自乐”)
C.多髯 (《核舟记》“中峨冠而多髯者为东坡”)
(2)感佩之余,他觉得下面这副对联能概括宋濂其人,但他区分不出上下联。你认为上联和下联分别是哪一句?      (填字母)
A.厚实养德世称贤
B.勤艰求学书为上
【提示1】
       对联要求平仄相谐……一般不要求字字相反,但上、下联尾字(联脚)平仄应相反,并且上联为仄,下联为平。(摘自《语文作业本》)
【提示2】
       从上下联关系看,对联可分为正对、反对和串对……串对,下联的内容往往是紧承上联而发的。(摘自《名联鉴赏辞典》)
4.名著推广活动中,一位同学为下面四部名著设计了演讲主题,不恰当的一项是(  )
  • A. 《昆虫记》:拥有和自己斗争的勇气,才能登上艺术的顶峰。
  • B. 《简•爱》:你总要熬过一些苦难,方能尘埃落定,静待花开。
  • C. 《红星照耀中国》:你的热爱有多浓烈,你的祖国就有多美丽。
  • D. 《海底两万里》:即使是普通的冒险,也伴随着对科学的关注。
5.结合《儒林外史》整本书来看,下面哪项最可能是吴敬梓写这段文字的用意?(  )
       王冕放牛倦了,在绿草地上坐着。须臾,浓云密布,一阵大雨过了。那黑云边上镶着白云,渐渐散去,透出一派日光来,照耀得满湖通红。湖边山上,青一块,绿一块,紫一块,树枝上都像水洗过一番的,尤其绿得可爱。湖里有十来枝荷花,苞子上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。王冕看了一回,心里想道:“古人说:‘人在图画中’,其实不错!有可惜我这里没有一个画工,把这荷花画他几枝,也觉有趣!”又心里想道:“天下那有个学不会的事?我何不自画他几枝?”
(选自《儒林外史》第一回《说楔子敷陈大义 借名流隐括全文》)
  • A. 王冕觉得画荷有趣,认为他一定可以学会,后来果然全县闻名。作者这是在告诉读者:兴趣和决心是事业有成的重要因素。
  • B. “浓云”“黑云”散去,日光“照耀得满湖通红”,这是时代背景的折射。作者把这段文字放在第一回,意在暗示士人的春天已经到来。
  • C. 作者写王冕赏荷的际遇,是想把王冕塑造成画家的形象。只有这样,才能引出下文时知县索画等情节,从而在对比中表现时知县等人的心机。
  • D. 荷即莲,出淤泥而不染,作者细写荷的情状和王冕对荷的喜爱,且把它放在第一回,是想通过王冕来“敷陈大义”,“隐括全文”,树立不慕荣利的士人楷模。
6.下面是网上流传的关于我国四大古典名著的“戏说”请针对《西游记》或《水浒传》的“戏说”,写一段评论性文字,阐述你的看法和理由。
三国:学的是韬略,
西游:学的是皈依
红楼:学的是叛逆,
水浒:学的是造反。【注释】①皈依:原指佛教徒的入教仪式,后泛指虔诚地信奉佛教或参加其他宗教组织。
7.阅读下面文章,完成问题。
会飞的太阳
丁立梅
一  ①去一个老宿舍区找人。
       ②老宿舍是上个世纪八十年代初建的。平房,一字排开,隔成一小间一小间的。每一小间里,住一户人家,一家老小,都挤在这一小间里。【A】邻里不消说鸡犬相闻,就是彼此间轻微的呼吸,都能听得见。--当然,这都是从前的事了。
       ③如今,这些老房子蜷缩在几幢高楼后,终年难得见到阳光。屋顶的瓦片上,爬满了岁月的绿苔。草也跑来凑热闹,一簇一簇的狗尾巴草,聚集在屋顶上,春天绿着,秋天黄着。墙壁上涂抹的白石灰,早已斑驳得不成样了,露出大块大块难看的伤疤。
       ④在老房子里长大的孩子,一俟羽翼丰满,立马就飞了。他们飞走后,再不肯回头。留守在老房子里的,就都是些上了岁数的老人。老人们念旧得很,住惯了的老房子,已然成了他们的亲人,难丢难舍。
       ⑤我去时,是冬天。冬天的阳光,见缝插针地,从高楼的缝隙里,漏下一点两点来。我看到几个老妇人,怀里捧着棉被子,在那一星点的阳光下,展开,一边拍打,一边闲闲地说着话。阳光移开去了,她们就又捧着棉被子跟上去。她们看到诧异地站在一旁的我,笑了,对我解释道“我们在赶太阳呢。”脸上是一派的安宁祥和。
       ⑥赶太阳?多好的一个词语!【一问一感叹,隐藏着从“怔住”到刹那感悟的激动与欣喜。】我在这个词语前怔住,从此铭记在心。每当我觉得湿冷清寒,觉得灰心失望,我就把这个词语掏出来,暖一暖。人生不是被动地接受,而是主动地追求,才能获得你所需要的温度。
       ⑦连续的阴雨,天像破了似的,滴答滴答个没完没了。
       ⑧家里的衣物,摸上去都是潮乎乎的,连人也似乎是潮乎乎的人了。南方的梅雨天,总是让人难耐。
       ⑨小孩子却没有这样的感觉,雨天里他们照旧玩得兴高采烈。他们穿了雨鞋,偏寻着洼地积水走,一脚踩下去,击起水花一朵朵,他们乐得哈哈笑。【B】
       ⑩五岁的小侄儿,也跟着别的孩子,去踩洼地的积水玩,不时快乐地尖叫着。他还叠了一些小纸船去放,边放边唱着别人不懂的歌。
⑪又一阵雨来,他被“捉”回家。他四下里看看,突然问我:“姑姑,你有彩笔吗?我想画画啦。”
⑫我赶忙找了纸笔给他。他握笔在手,大刀阔斧地作画。【“大刀阔斧”,大词小用,让人忍俊不禁。】
⑬他先画一幢房,房子歪歪扭扭的,上面开满门和窗。屋顶上都开着。
⑭我问:“为什么画这么多的门和窗啊?”
⑮小人儿告诉我:“是为了让小猫小狗进来呀,还有小鸟进来呀,还有小兔子小熊进来呀……”
⑯我失笑不已,小人儿大概准备开动物园了。
⑰他又开始画树和花。树们杂乱无章地挤在一起,高的矮的,胖的瘦的,有弯着长的,有斜着站的,有躺着睡觉的。一律是山花插满头,花朵儿小果子似地挂着。
⑱问他:“哪有树是这样长的?哪有花是这么开的?”小侄儿不屑地一撇嘴,答:本来就是这样长的呀,本来就是这么开的呀。
他埋头继续画着,大笔一挥,他的笔下,出现了一个大大的太阳,太阳的光芒从天上一直拖到地上,把房屋罩住了,把树和花朵罩住了。他再刷刷几笔,给大太阳加上了一对硕大的翅膀。【C】
⑳我问:“太阳怎么长了翅膀呢?”
㉑小侄儿头也不抬地说:“太阳本来就有翅膀啊,下雨的时候,它飞出去玩了,一会儿,它还会飞回来的。”
㉒我被他的话击中,愣愣地看着他。小人儿却无知无觉,继续沉浸在他的笔下。原来,无论天空如何阴霾,太阳一直都在的,不在这里,就在那里。因为,它长了一对会飞的翅膀。
(选自《风会记得一朵花的香》,有删改)
(1)一位同学认为,阅读时需要关注那些看似平常,实则富有表现力的词句。他已做了两条批注,请你在②⑨⑲段的画线句中选择两处,补写批注。
(2)学习全文后,老师请一位同学用恰当的情感和语气来朗读第⑤段。你认为下面哪一项是最恰当的?请选择并阐述理由。
A.温情,舒缓   B.同情,沉重   C.愤怒,激昂
(3)参考下面材料,结合全文,探究题目“会飞的太阳”的内涵。
对于文学,丁立梅认为最大的力量就是给人以温暖和希望,教会人如何去爱。她希望自己的文字是阳光的、温暖的、积极的、向上的,给人真切的安抚与慰藉。
(选自姜锋《丁立梅专访》)
8.阅读下面文章,完成问题。
致孩子
夏风
       亲爱的孩子,今天你所见到的,是你出生以来,从未见过的场景。
       城市实行管控,学校推迟开学,街道空无一人,社区闭门禁行--这是你正在面对的世界你从未想到,也不曾预见。
       这个世界永远充满不确定性。
       你不知道你未来是什么样子,我们也不知道明天会发生什么。但今天我们能做到的,就是努力在不确定中找到一种确定。
       瘟疫无情,你看见科学家废寝忘食地研究病理,他们在寻求规律;人生无常,你看见医疗队争分夺秒地抢救病人,他们在捍卫生命。能够在不确定中确定的,应该是每一个人在当下所付出的行动,以及对未来所持有的信任。
       人类世界进程中,无论是面对饥荒、瘟疫、灾害,还是历经坎坷、跌宕、艰险,我们始终在不确定中确信--光明能驱逐黑暗,知识能消褪愚昧,温暖能融化寒冰。
       成长的过程,是认识未知世界的过程,学习的过程,是掌握世界规律的过程。
       人类一直在与自己的无知做斗争,与影响生存的不确定性做斗争。正如对疫情的防控,我们在奋力拓展知识的边界,探索科学的路径。这个过程充满艰辛,乃至需要付出生命。这些获取的知识、积累的经验、汲取的教训将代代相传,让人类得以应对未来世界的挑战。亲爱的孩子,你今天所学习的内容,都是人类群体智慧的结晶。
       世界在加速发展,气候变化、资源匮乏、环境污染等问题纷至沓来,我们会面临很多突如其来的风险和困境。无论今后你选择什么样的人生道路,现在所需要确定的是--好好学习,为不确定的未来增加确定性。
       愿你有足够的知识储备,应对世界的挑战时,不至于惊慌失措;愿你有果敢的行动措施,面对人生的风暴时,不至于举棋不定。愿你也能像今天为我们而战的人们一样,胸怀责任,肩负使命。
       亲爱的孩子,请为自己的未来写一份预案,用行动去响应。
       女孩怎么也没想到,见妈妈最后一面,是在妈妈被送到医院隔离前。可当妈妈去世时,她只能追着开往殡仪馆的车,一个劲地哭喊着“妈妈”。
       空旷的路,寒冷的风,再也没有妈妈的回应。这是一个家庭最大的不幸。
       亲爱的孩子,有些人逝去,你会看到相关的报道;有些人逝去,可能只是第二天报纸上的一个统计数字。
       可是,希望你多年以后回首今天所发生的一切,眼前不仅仅是一个个数字。因为,即使是个数字,也代表着一个生命。你要透过这些冰凉的数字,看到那一个个突然破碎的家庭,看到那一双双满含泪水的眼睛。
       悲悯是世界上伟大的情怀。只有当你的眼里有了一个个人,你的内心才有真正的悲悯。
       请相信,我们对这个世界所做的一切,最后可能会落到每一个人的身上。
       很多年后,无论你从事什么工作,请从人的角度去换位思考,去用心感悟,去身体力行。
       在考虑后果时,在做出选择时,在付诸行动时,希望你永远心存敬畏,永远满怀深情,真正去体察每一个人的处境,关心每一个人的冷暖,共情每一个人的命运。
       每一个人,背后都有一个家庭;每一个人,是父母的孩子,是孩子的父母。他伤心,一家人伤心;他快乐,一家人快乐;他的幸福,是一家人的幸福;他的不幸,是一家人的不幸。
       在宏大的历史叙事中,每一个生命都渴望点滴温情。请用你的温度给他以温暖、用你的爱心给他以信心。
       纵然生活充满艰辛,让心灵不要麻木。人性的光辉,会化作深夜最闪亮的星。
       今天的瘟疫里,有未来的疫苗。
       从出生至今,你打过百白破疫苗,你接种过麻疹疫苗、水痘疫苗。这些疫苗,都在为你的身体抗御病毒和病菌。
       亲爱的孩子,愿今天所发生的一切能够成为你人生的疫苗--在你一生当中,为你应答良知,祛除烦乱,净化心灵。
       愿你的人生能美好,有正直的品格,有睿智的才识,有健康的身心。
       每一个孩子都好,未来就好。
       这是我们共同的愿景。
(选自《中国教师报》,有删改)
(1)上文以“孩子”为言说对象,其写作目的是      
A.说明疫情为什么来临
B.解释疫情为什么可怕
C.强调疫情需要孩子们参与
D.阐述疫情给孩子们的启示
(2)前面四个部分思路较难把握。为帮助同桌理清行文思路,一位同学写了下面一段文字。请你在下面空白处填入恰当的内容。
       这个世界永远充满不确定性,所以应该①      ,努力在“不确定”中找到一种“确定”。找到了“确定”还不够,还要②      ,为不确定的未来增加确定性。
       生活中总有苦难和艰辛。看到别人的苦难和艰辛,内心要有真正的悲悯。怎么才能让内心有真正的悲悯?③      。具体而言,就是换位思考,用心感悟,身体力行。
(3)根据你对文章的理解,写出第五部分画线句中“疫苗”一词的本义和比喻义。
(4)上文在家长朋友圈传播很广,点赞很多。请你多角度探究其原因。
9.下面是杜甫的两首诗歌,一位同学想知道它们哪首先写哪首后写。请你作出判断,并从内容、情感等角度阐述理由。
望岳
[唐]杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀,阴阳割昏晓。
荡胸生曾云,决眦入归鸟。
会当凌绝顶,一览众山小。
江汉
(唐)杜甫
江汉思归客,乾坤一腐儒。
片云天共远,永夜月同孤。
落日心犹壮,秋风病欲苏。
古来存老马,不必取长途。
10.阅读下面文言文,完成问题。
跋李庄简公家书
[南宋]陆游       李丈参政罢政归乡里时,某年二十矣。时时来访先君,剧谈终日,每言秦氏必曰咸阳愤切慨慷形于色辞。一日平旦来,共饭。谓先君曰:“闻赵相过岭,悲忧出涕。仆不然,谪命下,青鞋布林行矣,岂能作儿女态耶!”方言此时,目如矩,声如钟,其英伟刚毅之气,使人兴起。
       后四十年,偶读公家书。虽徙海表,气不少衰,丁宁训戒之语,皆尽垂范百世,犹想见其青鞋布袜时也。
       淳熙戊申五月己未,笠泽陆某题。
(选自《渭南文集》)
【注释】①李庄简公:即李光,抗金领袖之一。宋高宗时官至吏部尚书、参知政事。因坚持抗金和反对秦桧“盗弄国权,怀奸误国”而罢官。后遭秦桧党羽陷害,远贬琼州。死后,赐谥庄简。②丈:对长辈的尊称。李丈,指李光。③某:自称的谦辞。下面的“仆”也是自称的谦辞。④剧:激烈,热烈。⑤咸阳:此处用来影射秦桧。⑥赵相:赵鼎,宋高宗时两度为相。因反对秦桧和议,被贬崖县。⑦海表:指海南岛。
(1)解释下面句中加点词的意思。
①闻赵相过岭,悲忧出       
②青鞋布袜行矣,能作儿女态耶       
徙海表,气不少衰       
(2)用“/”给文中画线的文字断句。(限断三处)
每言秦氏必日咸阳愤切慨慷形于色辞
(3)上文是如何表现李光的“英伟刚毅之气”的?结合文章内容进行分析。
(4)请你根据上文和相关注释,推断李光“丁宁训戒”的内容,并结合陆游的诗词简述陆游受到的影响。
11.请阅读下面的文字,按要求作文。
       记住该记住的,忘记该忘记的,改变能改变的,接受不能改变的。
(选自塞林格《麦田守望者》)       根据你的生活体验,选择上面四个分句中的一句,作为题目,写一篇文章,可讲述经历可阐述观点,也可抒发感想。
要求:①立意自定,文体自选(诗歌、戏剧除外);②不得抄袭,不要套作;③不少于600字;④文中不得出现真实人名、校名。
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