11．小明在“探究平面镜成像的特点”实验中，实验器材：透明玻璃板、两支相同的蜡烛、方格纸、火柴。

（1）小明选择透明玻璃板代替平面镜进行实验是为了便于       ；选择两支相同的蜡烛是为了便于比较物与像的       关系。
（2）如图1所示，把方格纸平放在水平桌面上，将玻璃板竖直放置在方格纸上。把一支点燃的蜡烛A放在玻璃板的前面，眼睛在玻璃板的       （选填“前面”或“后面”）观察蜡烛A所成的像。再拿另一支未点燃的蜡烛B竖立着在玻璃板后面移动，当移动到某位置时，观察到蜡烛B与蜡烛A的像完全重合，在纸上记下这两个位置。实验现象说明平面镜成的像与物体的大小       。移去蜡烛B，在蜡烛B的位置上竖直放置一个光屏，发现光屏上找不到蜡烛的像，说明平面镜成的是       像。
（3）将蜡烛A远离玻璃板，发现蜡烛A所成的像的大小       （选填“变大”、“变小”或“不变”），重
复实验。
（4）小明在方格纸上的实验记录如图2所示，分析可知：蜡烛所成的像到平面镜的距离       （选填“大于”“小于”或“等于”）蜡烛到平面镜的距离。

13．“过夏不霉，过冬不冻，颜色深橙，香酸可口”是“山西老陈醋”的独特风格。小伟利用天平（含砝码）、量筒、烧杯测量“山西老陈醋”的密度。
（1）小明将天平放在       台上，将游码移到标尺左端的       处，此时指针在分度盘上的位置如图甲所示，应将平衡螺母向       （选填“左”或“右”）调节，使天平横梁水平平衡。

（2）用调好的天平测出空烧杯的质量为33.2g。将适量的陈醋倒入烧杯中，用天平测量烧杯和陈醋的总质量，天平重新平衡时如图乙所示，烧杯和陈醋的总质量是       g。
（3）将烧杯中的陈醋全部倒入量筒中，如图丙所示，陈醋的体积是       cm³。所测陈醋的密度是       kg/m³。
（4）由于陈醋会附在烧杯内壁，小伟所测陈醋的体积       ，密度       。（均选填“偏大”或“偏小”）

14．小明在“探究凸透镜的成像规律”实验中，实验器材有一个焦距未知的凸透镜、蜡烛、光屏、光具座等。

（1）小明用如图1所示的方法测量凸透镜的焦距，由图可知该凸透镜的焦距是       cm。
（2）将点燃的蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上，小明发现所成的像在光屏上的位置如图2所示，则他应向       （选填“上”或“下”）调整光屏，使烛焰、凸透镜、光屏三者中心大致在       。
（3）如图3所示，当蜡烛移至35cm刻度线处时，移动光屏（图中光屏未画出），可在光屏上得到烛焰清晰的倒立、      （选填“放大”、“缩小”或“等大”）的实像，生活中的       （选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）就是利用这个原理制成的。
（4）在如图3所示的实验中，小明把自己佩戴的眼镜放在烛焰和凸透镜之间，发现光屏上成的像变模糊了，将光屏远离凸透镜适当距离后再次看到清晰的像。则小明患有       （选填“近视眼”或“远视眼”），其眼镜的镜片是       （选填“凸透镜”或“凹透镜”）。

15．小明在物理兴趣活动中以优异的表现荣获了一个漂亮的小球，物理老师告诉小明该小球是铜制成的，但需要小明自己确定小球是否是实心的。请你帮助小明同学选择适当的器材，设计一个实验方案判断小球是否是实心的。（温馨提示：注意实验方案的可操作性）
（1）实验器材：      ；
（2）实验步骤：      ；
（3）实验结论：      。

16．如图所示，这是《天工开物》中描述的古代劳动人民在田间割稻、脱粒的情景。撑开稻草晾晒是通过增大水的       来加快水分的蒸发。水变成水蒸气后其质量       （选填“变大”、“变小”或“不变”）。

17．据网上报道，在我国北方严寒的冬季，有一个小女孩用舌头舔铁门，随后小女孩的舌头被黏在了铁门上，如图所示。该现象是       （选填“真的”或“假的”），理由是       。（温馨提醒：该行为危险，请勿尝试）

18．“安全重于泰山，注意安全，远离危险”。如图所示，这是农户在塑料薄膜组成的棚顶下堆放的一堆干柴，夏天大雨之后的正午，阳光格外强烈。阳光照射一段时间后，干柴       （选填“会”或“不会”）着火，其原因是       。

19．阅读短文，回答问题。
“天宫课堂“第一课

2021年12月9日15时40分，我国“天宫课堂”第一课开讲，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平、叶光富在我国空间站进行太空授课。本次太空授课活动采取天地互动方式进行，在我国科技馆设置地面主课堂，在广西南宁、四川汶川、香港、澳门设置地面分课堂。在我国科技馆地面主课堂的大屏幕上，实时画面从绕着蓝色地球飞行的空间站转换到了宽敞整洁的空间站核心舱中。

镜头一：“太空探索永无止境，随着不断旋转的陀螺，我们已经从神舟十号任务，进入到了空间站时代。欢迎来到‘天宫课堂’！”王亚平耳戴无线电和同学们打起招呼，并风趣地介绍身边的“感觉良好乘组”。随后王亚平介绍了航天员在轨生活的场景，如图甲所示。
镜头二：如图乙所示，王亚平拿出她和女儿在地球上一起准备的花朵折纸放入厚水膜中，花朵边旋转边“绽放”了，“我们得到了一朵在太空中盛开的花，非常美丽。你们都是祖国的花朵，含苞待放，未来是你们的，希望你们的梦想都能在这广袤的宇宙中绽放。”王亚平往水膜里不断加水，利用失重环境下水的表面张力，做出一个在地面上无法做出的水球，如图丙所示，通过水球观看到王亚平的倒像。
（1）我们听声音分辨出王亚平的声音是根据声音的       （选填“音调”、“响度”或“音色”）。
（2）王亚平站立着讲解水球实验时，以空间站为参照物，她是       （选填“运动”或“静止”）的。王亚平将花朵折纸从地面带入空间站后，花朵折纸的质量       （选填“变大”、“变小”或“不变”）。
（3）请你从以上材料中，提出一个相关的物理问题，并指出对应的物理知识。
温馨提示：不得与第（1）、（2）问内容及以下示例重复。
示例：物理问题：大屏幕上多彩的画面是怎么形成的？
物理知识：多彩画面由光的三原色混合而成。
物理问题：      ？
物理知识：      。（要求：物理问题与物理知识对应，且没有科学性错误）