2．请运用所积累的知识，完成问题。
我爱这土地
作者：艾青
假如我是一只鸟，
我也应该用sī哑的喉咙歌唱；
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也fǔ烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……（1938年11月17日）
（1）《我爱这土地》一诗选自艾青的代表作       。
（2）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
sī哑       喉咙      fǔ烂       
（3）划分下面句子节奏，用“/”标注出两处。
这永远汹涌着衣们的悲愤的河流
（4）联系写作背景，我们知道“这被暴风雨所打击着的土地”是对当时中国       的真实写照。
（5）作者在本首诗中抒发了怎样的思想情感？

3．某中学开展“阅读经典文学，提升文化素养”综合性学习活动，请你参加。
（1）概括由调查表中得出的结论。
该校在校学生阅读经典文学情况调查表

（2）阅读经典文学让我们了解优秀的作家和作品，下面说法有误的一项是       
A．《沁园春•雪》选自《毛泽东诗词集》，上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河引出英雄人物，抒发诗人的抱负。
B．《孟子》是儒家的经典著作，与《大学》《中庸》《论语》一起被称为“四书”。
C．施耐庵所著的《水浒传》是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说，也是我国第—部章回体长篇历史演义小说。
D．《岳阳楼记》的作者范仲淹，字希文，谥号文正，北宋政治家、文学家。有《范文正公集》传世。
（3）为提高同学们阅读经典文学的积极性，班级开展了“读《水浒》，识英雄”的读书分享会，同学们推选出了最受欢迎的四个人物：李逵、武松、林冲、鲁智深。请你从中选取一个人物，完成下列填空。
人物姓名及绰号：      ，其主要性格特点（用1个四字词语概括）：      ，概括列举出能体现该人物性格特点的一件事：      。

4．阅读下面的文字，分别回答问题。
撒手锏
范子平
       在实验小学教毕业班的老师，人人都有自己的撒手锏。比如说数学老师杨芳的撒手锏是解应用题，她能把好几道应用题一气儿写在黑板上，然后一边比较它们的特点，一边同时计算。作为语文老师的姚摇，也有自己的撒手锏，要不然，怎么会才教两三年，就调整到毕业班教课还兼任班主任呢？
       这学期，姚摇接了一个新班，偏教育局又安排全区的语文教师来听她的观摩课。姚摇虽说已经久经沙场，但还是进行了认真的准备。她的准备不是研究写教案，因为那些她早已成竹在胸；也不是布置学生怎么发言，因为她觉得那样太假。她主要是设想学生在课堂上的各种表现。
       这天全区的语文教师来听她的观摩课，她讲的课文是《春天的故事》，学生反应热烈，充分参与，一个个发言踊跃。预先设计的教学目的都已达到，可以说是一节非常成功的示范课。下边的听课老师都露出钦佩的目光。但是就在这时，她发现一个学生——上一任班主任特意向地交代的调皮鬼王小路，正低着头往抽屉里看什么，看得很专注，一时似乎是把这节语文课都忘记了。他在干什么呢？按说，教学目的已经达到，不应该节外生枝。但是，姚摇与生俱来有一种挑战心理。
       她点名了；“王小路，你站起来。你对这一节课有什么不满意的吗？”
       王小路说：“我对这一节课非常满意，姚老师。”
       姚摇感到意外了：“那你怎么上课做小动作呢？”
       王小路说：“我没有做小动作，我是在做数学作业。”说完还扬了扬数学本子。
       姚摇问：“为什么要在语文课上做数学作业呢？”
       王小路说：“我不是每一节语文课都做数学作业。昨天上数学课我妈有病，我请假耽搁了。”
       姚摇让玉小路到讲台上，给了他一段粉笔，说：“你左手在黑板上画一个方框，右手在黑板上画一个圆形。注意，两只手要同时动作——同时开始，同时结束。”
       听课的老师发出了细微的议论声。刚才还在为姚摇担心的本校校长、教导主任都露出了会心的微笑。他们知道，姚摇是要通过具体的事例，来说明“专心致志是搞好学习不可缺少的条件”，他们相信姚摇会说出一番娓娓动听的道理。
       但是，谁也没想到，王小路两只手同时动作，一只手画出规范的方形，一只手画出规范的圆形，而且同时画完，没有一点破绽！下边听课的老师们，有的好奇，有的看急。是呀，接下来姚摇该怎么办呢？
       姚摇却灿烂地笑着说：“小路，那么这一节课你也完全掌握了？”
       王小路站起来，把这节课的重点，包括时代背景、重点词语、语法练习乃至意境欣赏说了一遍，简练而又全面。
       姚摇回到讲台上兴奋地说：“你们知道高斯吗？他上小学的时候，计算能力已经远远超过了老师；19岁的时候，他就解决了2000年来无数数学家渴望征服的一道数学难题。后来他成了一个伟大的数学家。如果我们发现自己具有某种才能，一定要珍惜，千万不要放过！像王小路同学，就应该用特殊的教学方法，以后我们一定专门研究．他完全可以学得更多一些，更快一些。”
       姚摇又说：“但是，同学们，各人有各人的学习道路，如果不能一手画圆一手画方，那么，还是要专心致志才能取得优秀的成绩。这只是成功的途径不同。条条大路通罗马，我们千万不要放弃努力。”
       课堂上响起了一片热烈的掌声。
（1）简要复述文章主要内容。
（2）第一段画线句使用了什么修辞手法，结合内容谈谈有何作用。
（3）文章第二段是否可以删去，为什么？
（4）列举出姚老师在文中遇到的“挑战”。
（5）文章以“撒手锏”为标题有何好处。

5．阅读材料。回答问题。
       材料一：中国北斗，星耀全球。2020年6月23日，随着最后一颗组网卫星成功发射，北斗三号全球卫星导航系统完成全球星座部署；2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统正式建成开通，标志着我国建成独立自主、开放兼容的全球卫星导航系统，成为世界上第三个独立拥有全球卫星导航系统的国家。自1994年启动北斗系统工程以来，北斗人奏响了一曲大联合、大团结、大协作的交响曲，孕育了“自主创新、开放融合、万众一心、追求卓越”的新时代北斗精神。打造出我国迄今为止规模最大、覆盖范围最广、服务性能最高、与百姓生活关联最紧密的巨型复杂航天系统。这是我国攀登科技高峰、迈向航天强国的重要里程碑，充分体现了我国社会主义制度集中力量办大事的政治优势，对推动当前国际经济形势下我国对外开放，对进一步增强民族自信心、努力实现第二个百年奋斗目标，具有十分重要的意义。
       材料二：北斗系统凝结着几代航天人接续奋斗的心血，饱含着中华民族自强不息的本色。广大科技人员自力更生，发愤图强，攻克160余项关键核心技术，实现核心器部件百分之百国产化，首创全星座星间链路支持自主运行，创造两年半时间高密度发射18箭30星的世界导航卫星组网奇迹，展现着矢志自主创新的志气骨气；从北斗一号服务我国及周边地区，到北斗二号服务亚太地区，再到北斗三号服务全球，中国北斗始终立足中国、放眼世界，相关产品出口120余个国家和地区，全球总用户数超20亿，让中国的北斗成为世界的北斗，书写着开放融合的生动篇章；400多家单位、30余万名科研人员聚力攻关，2名“两弹一星”元勋和几十名院士领衔出征，1.4万余家企业、50余万人从事系统应用推广，彰显着万众一心的团结伟力；全球范围定位精度优于10米、测物友优于0.2米/秒、授时精度优于20纳秒，不断提升的精度，映照着追求卓越的不懈努力。
（材料一、二选自《人民日报》2021年12月14日）       材料三：

       家长，老师，教育部门通过智能手环能实时掌握学生体温、心率等健康状况。
（选自《重庆晚报》2020年3月19日）（1）根据以上材料，下列理解和判断，不正确的一项是       
A．随着最后一颗组网卫星成功发射，标志着我国建成独立自主、开放兼容的全球卫星导航系统。
B．北斗人打造出我国迄今为止规模最大，覆盖范围最广、服务性能最高、与百姓生活关联最紧密的巨型复杂航天系统。
C．广大科技人员自力更生、发愤图强，实现核心器部件百分之百国产化。
D．中国的北斗是世界的北斗，书写着开放融合的生动篇章；也彰显着万众一心的团结伟力。
（2）根据材料三，简要说明智能手环的应用原理。
（3）根据材料二，说说新时代北斗精神中“自主创新、开放融合”的具体表现。
（4）分析下面句中加点词语的作用。
打造出我国迄今为止规模最大、覆盖范围最广、服务性能最高、与百姓生活关联最紧密的巨型复杂航天系统。
（5）材料一中说“……充分体现了我国社会主义制度集中力量办大事的政治优势”，请联系生活和实践，谈谈对这句话的认识。

6．文言文阅读。
[甲]一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）[乙]齐大饥。黔敖为食于路，以待饿者而食之，有饿者蒙袂（mèi衣袖）辑屦（jù，古代的一种鞋子），贸贸然（昏昏沉沉的样子）来，黔敖左捧食，右执饮，曰：“嗟，来食！”扬其目而视之，曰：“予惟不食嗟来之食，以至于斯也！”从而谢焉，终不食而死。曾子闻之，曰：“微与！其嗟也可去，其谢也可食。”
（选自《礼记•檀弓下》）（1）解释下列加点词在文中的意思。
①蹴尔而与之       
②万钟于我何加焉       
③此之谓失其本心      
④以待饿者而食之       
⑤其嗟也可去      
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。
①万钟则不辩礼义而受之。
②予惟不食嗟来之食，以至于斯也！
（3）甲文中的“      ”（填原句）表达了乙文的主要内容，乙文是成语“      ”的出处。
（4）乙文中曾子和甲文中孟子对待“饿者”的态度有何异同？

7．请用下面的话作为结尾，自拟题目，写一篇600字以上的作文。
       那一刻，你的馈赠，宛如秋夜的流星，在我的生命深处点燃了烈焰。
[提示与要求]：（1）可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作，诗歌除外。（2）文中不要出现真实的地名、校名和人名等，否则会扣分。（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。