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2021-2022学年湖南省长沙市雅礼教育集团联考九年级(上)期中化学试卷

试卷格式:2021-2022学年湖南省长沙市雅礼教育集团联考九年级(上)期中化学试卷.PDF
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试卷题目
1.下列变化属于化学变化的是(  )
  • A. 石蜡熔化
  • B. 纸张燃烧
  • C. 酒精挥发
  • D. 湿衣服晾干
2.下列实验操作中,正确的是(  )
  • A.
    点燃酒精灯
  • B.
    过滤
  • C.
    检查装置气密性
  • D.
    读液体体积
3.下列物质中属于纯净物的是(  )
  • A. 洁净的空气
  • B. 牛奶
  • C. 海水
  • D. 五氧化二磷
4.下列各项为小雅同学记录的物质燃烧现象,与事实不相符的是(  )
  • A. 细铁丝在氧气中燃烧时,火星四射,生成黑色固体
  • B. 木炭在氧气中燃烧时,发白光
  • C. 硫粉在空气中燃烧时,产生明亮的蓝紫色火焰
  • D. 白磷在空气中燃烧时,产生大量白烟
5.长沙市2021年10月某一天空气质量报告:岳麓区空气质量指数为34,空气质量级别为一级,空气质量状况为优,无污染。下列物质不属于空气污染物的是(  )
  • A. 二氧化硫
  • B. 一氧化碳
  • C. 二氧化碳
  • D. 可吸入颗粒物
6.物质的性质与用途有着密切的联系。下列有关说法不正确的是(  )
  • A. 氮气的化学性质不活泼,可用于食品防腐
  • B. 空气中的稀有气体在通电时能发出不同颜色的光,可制成多种用途的电光源
  • C. 氧气的具有助燃性,所以氧气可以做燃料
  • D. 明矾溶于水后生成的胶状物质对杂质有吸附作用,自来水厂可用明矾来净水
7.下列反应中,既不是化合反应也不是分解反应(  )
  • A. 氧化汞
    高温
     
    汞+氧气
  • B. 石蜡+氧气
    点燃
     
    二氧化碳+水
  • C. 硫+氧气
    点燃
     
    二氧化硫
  • D. 木炭+氧气
    点燃
     
    二氧化碳
8.下列与元素有关的说法不正确的是(  )
  • A. 同种元素原子的质子数相同
  • B. 元素的化学性质与其原子核外电子排布,特别是最外层电子的数目有关
  • C. 地壳中含量最高的金属元素是铁元素
  • D. 元素符号既可以表示一种元素,可以表示这种元素的一个原子
9.下列对相应现象或事实的解释不正确的是(  )
选项 现象或事实 解释 
金秋十月,雅礼校园内丹桂飘香 分子在不断运动 
物体的热胀冷缩现象 温度改变,分子大小改变 
氧气加压贮存在蓝色钢瓶中 分子间有间隔 
1滴水中含有1.67×1021个水分子 分子的体积很小 

  • A. A
  • B. B
  • C. C
  • D. D
10.如图所示,用燃烧红磷的方法测定空气中氧气的含量,下列说法中错误的是(  )
  • A. 实验前要检查装置的气密性
  • B. 该实验证明氧气(O2)约占空气总体积的五分之一
  • C. 要使氧气完全反应,实验时红磷要足量
  • D. 该实验中将红磷换成木炭也能达到实验的目的
11.如图表示自来水消毒过程中某个反应的微观过程,A、B、C、D四种物质中属于单质的是(  )

  • A. A
  • B. B
  • C. C
  • D. D
12.如图,你认为有关铬元素的说法错误的是(  )

  • A. 铬原子核中有24个质子
  • B. 铬元素属于金属元素
  • C. 铬元素的相对原子质量为52.00克
  • D. 铬的元素符号为Cr
13.下列有关空气中各成分的说法正确的是(  )
  • A. 空气是由空气分子组成的
  • B. 空气中的氧气分子和氮气分子混合在一起,但保持着它们各自的性质
  • C. 臭氧(O3)能吸收大部分紫外线,保护地球生物,臭氧属于氧化物
  • D. 二氧化碳由分子构成,保持二氧化碳化学性质的最小粒子是二氧化碳分子
14.水是地球上最普通,最常见的物质之一,下列有关水资源的说法错误的是(  )
  • A. 淡水资源是无限的,取之不尽,用之不竭
  • B. 为节约用水,园林浇灌改大水漫灌为喷灌、滴灌
  • C. 为减少水体污染,农药、化肥要合理使用
  • D. 地球上的总储水量虽然很大,但淡水资源很少,大部分是含盐量很高的海水
15.“角膜塑形眼镜”的清洗液中有一种叫过氧化氢(H2O2)的物质,过氧化氢由分子构成,下列有关说法正确的是(  )
  • A. 过氧化氢是由氢、氧两种元素组成的
  • B. 过氧化氢是由氢气和氧气混合而成的
  • C. 1个过氧化氢分子由2个氢原子和2个氧原子构成的
  • D. 过氧化氢清洗角膜塑形眼镜的过程中会发生化学变化,变化中原子种类发生了改变
16.化学用语是学习化学的基本工具。请用化学用语填空:
(1)氮元素:      
(2)2个氢原子:      
17.(1)实验室中通常用分解某些含氧化合物的方法来制取氧气,请写出实验室用高锰酸钾制取氧气反应的文字表达式:      
(2)长沙铜官窑古镇常进行“打铁花”表演,这是一种大型民间传统焰火,表演者用棒将千余度高温的铁水击打到棚上,铁水飞溅、火星四射,形成十几米高的铁花,场面相当壮观,请写出铁在氧气中燃烧的文字表达式:      
18.2021年3月22日是第二十九届“世界水日”。我国的宣传主题为“深入贯彻新发展理念,推动水资源集约安全利用”。

(1)水与我们的日常生活紧密相连,生活中我们可以用       来区分某地的水是硬水还是软水。
(2)图1为电解水的实验装置图,图中有氢气产生的玻璃管是       (填“a”或“b”)。
(3)用如图2所示的简易装置净化水时,其中起到吸附掉一些可溶性杂质,除去臭味的物质是       
19.图中A、B分别是某微粒的结构示意图,回答下列问题:

(1)若B微粒表示某元素的原子,则y=      ,该元素原子在化学反应中容易       (填“失去”或“得到”)电子。
(2)若A微粒表示带2个单位正电的阳离子,则该离子的离子符号为      
20.空气是一种宝贵的自然资源,其中各成分都有着广泛的用途,利用空气中的氮气(N2)制取氨气(NH3)的流程如图所示,通过分析回答下列问题:

(1)过程一主要利用空气中各成分的沸点不同进行分离,该过程属于       
(2)物质甲可以供给呼吸,支持燃烧,检验一瓶气体是甲气体的方法为       
(3)单质乙和氮气(N2)在一定的条件下发生化合反应生成氨气(NH3),请根据化学反应前后元素种类不变的规律,推断乙物质名称是       
21.已知A、B、C、D是初中化学常见的四种不同的物质,它们之间有如图的转化关系,(反应条件、部分反应物和生成物已略去,“→”表示一种物质可以通过一步反应转化为另一种物质,“—”表示相互之间能反应)。其中A、B常温下均为液态,混有一定量空气或C气体的D遇明火会发生爆炸。回答下列问题:

(1)C物质的名称是:      
(2)写出B→D反应的文字表达式:      
22.实验室用高锰酸钾制取氧气,并验证氧气的化学性质。

(1)仪器①的名称为       
(2)用图A的装置制取氧气,停止加热时,要先       ,再熄灭酒精灯。
(3)图B中的集气瓶底要预留少量水,其目的是       
(4)图C可观察到木炭在氧气中燃烧,倒入澄清的石灰水后看到的现象是       
23.为了探究影响化学反应速率的因素,以过氧化氢分解为研究对象进行实验。三个小组均采用如图装置进行实验,记录收集10mL氧气的时间,实验室可供选择的试剂有:2.5%、5%、10%三种浓度的过氧化氢溶液、二氧化锰粉末、氧化铜粉末、红砖粉末。
(1)【装置分析】通过测定进入量筒中水的体积,从而确定集气瓶中收集到的氧气的体积,该测定中,集气瓶内原有空气对测定结果       (填“有”或“无”)影响。
A组:探究过氧化氢溶液浓度对化学反应速率的影响
取10m L5%的过氧化氢溶液,加入0.5g二氧化锰粉末为催化剂,进行实验,记录时间t1
取10mL 2.5%的过氧化氢溶液,加入0.5g二氧化锰粉末为催化剂,进行实验,记录时间t2
(2)【实验数据】t1      t2。(填“>”、“=”、“<”)
【实验结论】当催化剂相同时,过氧化氢溶液浓度越大,反应速率越快。
(3)B组:探究       对化学反应速率的影响。
取10mL 5%的过氧化氢溶液和0.5g氧化铜粉末为催化剂进行实验,两次实验分别将试管置于冰水中和50℃热水中,收集10mL氧气的时间分别为t4、t5,且t4>t5
【实验结论】当反应物浓度和催化剂相同时,温度越高,反应速率越快。
C组:探究催化剂种类对化学反应速率的影响
取三支试管,分别加入二氧化锰粉末、氧化铜粉末、红砖粉末各0.5g,再分别加入5mL 10%的过氧化氢溶液,记录收集10mL氧气的时间,数据如下:
固体粉末 二氧化锰粉末0.5g 氧化铜粉末0.5g 红砖粉末0.5g 
10%的过氧化氢溶液 5mL 5mL 5mL 
时间/s 10s 20s 60s 

(4)【实验结论】二氧化锰粉末、氧化铜粉末、红砖粉末均可做过氧化氢溶液分解的催化剂,三者中       的催化效率最高。
(5)【实验反思】小组同学讨论后认为,由以上数据并不能得出红砖粉末有无催化作用,应该补充一个对比实验,操作为       ,记录收集10mL氧气的时间。
实验结果:长时间(大于100s),收集到很少量(小于10mL)氧气。
小组验证结论:在过氧化氢分解过程中红砖粉末       (选填“有”、“无”)催化作用。
最后,老师了解到以上各组的实验设计后,建议同学们深入思考:仅探究能否改变化学反应的速率仍然不能确定其是否为催化剂,还应探究       在化学反应的前后都没有发生变化。
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