16．图中，物体A的长度是      cm。

18．小科探究气体压强与流速关系的实验装置如图甲所示，其中两端开口的U形管中有适量的水，U形管的左端与玻璃管侧壁管口相连通。小华用电吹风机向玻璃管中以V₁的速度吹风，U形管内液面高度差如图乙所示，改成V₂风速后，U形管内液面高度差如图丙所示。请你根据上述实验现象比较V₁与V₂的大小，则V₁      V₂．（选填“大于”、“等于”或“小于”）

19．在“探究阻力对物体运动的影响”实验中：
（1）小明调试实验装置时，将小车从斜面上A处滑下，如图甲所示，小车滑出水平木板右端而掉落下去。为让小车不滑出木板，下列做法不可行的是      。
A.小车仍从斜面A处滑下，换一个更长的木板
B.增大斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下
C.斜面倾角不变，小车从斜面上A处以下位置滑下
D.减小斜面的倾角，小车仍从斜面上A处滑下
（2）调试成功后，小明每次均将小车从斜面上同一高度处滑下，让小车分别在毛巾、棉布和木板表面运动，最终小车静止时的位置如图乙所示。由此可得：小车受到的阻力越小，运动的路程越      。进一步推理可知：若小车运动时所受阻力为零，小车将保持      （填运动状态）。
（3）在上述实验中，小车在毛巾表面运动过程中的速度变化量      （填“大于”“等于”或“小于”）在木板表面运动过程中的速度变化量。

20．两只杯子分别盛有甲、乙两种密度不同的液体（ρ_甲＞ρ_乙），小刚利用微小压强计对它们进行了区分。请结合小刚的实验过程，回答下列问题：
（1）当压强计蒙有橡皮膜的金属盒在空气中时，小刚观察到如图（a）所示的情景，出现这种情况的原因是：U形管左侧玻璃管液面上方的气压       （选填“大于”、“小于”或“等于”）当地环境大气压，调节的方法是       。
A．将此时右边支管中高出的液体倒出
B．取下软管重新安装

（2）压强计调节正常后，小刚将金属盒先后浸入到两杯液体中，如图（b）和（c）所示。他发现图（c）中U形管两边的液柱高度差较大，于是认为图（c）杯子中盛的是甲液体。你认为，小明的结论是       （选填“可靠的”或“不可靠的”），理由是       。

21．某实验小组用电子秤和量筒测量碳酸饮料液体的密度，请你帮他们把实验步骤补充完整，并回答下面的问题。
（1）实验步骤：
①在烧杯内倒入适量的饮料，用已调零的电子秤测出烧杯和液体的总质量为m₁；
②将烧杯内的部分液体倒入量筒内，读出量筒内液体的体积V；
③用天平测出烧杯和剩余液体的总质量m₂；
④根据测得的数据，该饮料的密度表达式为ρ_饮料＝      。
（2）实验过程中，他们发现饮料倒入烧杯和量筒内之后，容器的内壁上都会附着一些气泡，实验结束时还未消失，如图所示。你认为能够影响测量结果准确性的是       （选填“烧杯”或“量筒”）内壁上的气泡，它会使所测液体密度比真实值偏       （选填“大”或“小”）。

22．小燕用一个小桶和沙子充当物体，通过增减小桶里沙子来调节它们的总质量，利用弹簧测力计和电子秤探究“重力与质量是否成正比”，记录的实验数据如下表所示。请你根据表中数据归纳出重力G与质量m的关系：G＝      。

23．某实验小组在“探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中，组装了如图所示的实验装置，他们的主要实验步骤如下：
（1）将带滑轮的长木板放在水平桌面上，将细线的一端系在物体A的挂钩上，另一端绕过滑轮系在弹簧测力计的挂钩上，竖直向上       拉动弹簧测力计，使物体在水平力作用下沿水平木板做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数为F₁并记录；取一钩码放在物体A上，仿照步骤（1），读出弹簧测力计的示数为F₂并记录；
（2）比较F₂与F₁，发现F₂      F₁（选填：“＝”或“≠”）。
（3）此实验探究的是“滑动摩擦力的大小与       是否有关？”

25．阅读《可探究的科学问题》，回答下列问题：
可探究的科学问题
日常生活、自然现象中有许多现象会让我们产生疑问，把疑问陈述出来，就形成了问题，但不一定是科学问题，像个人爱好、道德判断、价值选择方面的问题都不属于科学问题。比如，“哪种品牌的运动鞋更好？”“为减少污染和交通拥堵，应该限制小汽车的使用吗？”等都不属于科学问题。
科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题。例如，“纯水和盐水哪一个结冰更快？”就是一个科学问题，因为你可以通过实验收集信息并予以解答。
并不是每一个科学问题都可以进行探究，当问题太泛化或太模糊，就难以进行科学探究，比如“是什么影响气球贴到墙上？”。一般而言，可以探究的科学问题描述的是两个或多个变量之间的关系，其中的变量必须是可检验的。也就是说，可以探究的科学问题中的因变量和自变量都是可以观察或测量的。例如，“增加气球与头发的摩擦次数会改变气球贴在墙上的效果吗？”，在这个问题中，气球与头发的摩擦次数是自变量，气球贴在墙上的效果是因变量，我们通过改变自变量就可以检验因变量怎样变化。
一个可探究的科学问题可以有不同的陈述方式，常见的陈述方式有下列三种。方式一：某个变量影响另一个变量吗？例如，液体压强的大小与深度有关吗？方式二：如果改变某个变量，另一个变量会怎样变化？例如，随着海拔高度的增加，大气压强会越小吗？方式三：一个变量跟另一个变量有关吗？例如，声音在介质中传播的速度与声音的响度有关吗？
科学探究的过程是围绕可探究的问题展开的，正是由于有了可探究的科学问题，才能使探究过程具有明确的方向。
请根据上述材料，回答下列问题：
（1）可探究科学问题具有的特征是：      。
（2）下列问题中属于可以探究的科学问题的是       。（选填选项前的字母，选项多于一个）
A．鸽子是通过什么来辨别方向的？
B．越短小的音叉，振动频率会越快吗？
C．压力越大，压力的作用效果会越明显吗？
D．物体重力越大，所受浮力会越小吗？
（3）如图所示，将一块橡皮泥揉成圆球形状，放入水中，橡皮泥很快沉入水底；把这块橡皮泥捏成小船形状，橡皮泥小船却可以漂浮在水面上。请你根据该情景提出一个与浮力相关的可探究科学问题：      ？