6．口语交际与综合性学习。
为引导同学们正确交友，你班拟举行以“有朋自远方来”为主题的综合性学习活动，请你来参与并完成任务。
（1）【交友之道】同学们分组收集了许多交友的名言、故事及经典论述，下面其中有一项不符合要求，请你找出来       
       ①君子淡如水，岁久情愈真。小人口如蜜，转眼如仇人。--《逊志斋集》
       ②得一知己足矣。--鲁迅
       ③温故而知新，可以为师矣。
--《论语》④锺子期死，伯牙终身不复鼓琴。--《汉书》
（2）【交友之感】我们每个人对友谊或多或少都有一些感悟，请你仿照下面的句子写一句话，表达出你对友谊的感受。
例句：友谊是一堆篝火，温暖寂寞的黑夜。

7．每周好书推荐。下面是××同学向大家荐读《朝花夕拾》，请按要求填空。
       亲爱的同学们：《朝花夕拾》是一本值得一读的好书，我建议大家读一读。在书中，有描述小鲁迅与小生物为友的①      ；有表现他在日本与师友交往的②      ；也有反映他家乡赛会风俗的③      。 在这些温馨的回忆里，蕴含着深沉的情感和理性的批判，令人回味无穷。

8．默写。

9．阅读下面的唐诗，回答后面的问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）首句中有哪些意象，请写出来。
（2）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的感情？

10．阅读下列文言文。陈太丘与友期
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
（1）解释下面句子中加点的词。
①元方入门不顾      
②下车引之      
③太丘舍去      
④去后乃至      
（2）用现代汉语翻译下面的句子。
①日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
②与人期行，相委而去。
（3）方正指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”？

11．阅读《从百草原到三味书屋》选段，回答以下各题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限的趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块像人样的。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味比桑椹要好得远。……
（1）选文描绘百草园的生活着重突出哪两方面？这体现出“我”的什么天性？
（2）选文的描写顺序有哪几种？（至少写出三种）
（3）下列选文段意表述正确的是      ，这段文字表现了百草园确实是我的乐园，也表现了儿童天真、好奇的心理。
A．百草园自然景物丰富多彩
B．百草园的生活五光十色
C．百草园的动植物五彩缤纷
D．百草园中有趣的植物、动物
（4）小作文。仔细品味“不必说……也不必说……单是”句式有什么特点？请你描写一处景物，合理安排描写顺序。（不少于150字）

12．阅读下文，回答以下各题。掌声
①在教室门外，我听到，像往日一样，上课铃一响，教室里一下子静了下来。
②走进教室，就感到安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛。但我还是平静地走上讲台，还没开口讲课，就发现全班五十多个同学都直勾勾地盯着我身后的黑板。
③为了把学生的注意力吸引到我的讲课中，我立即以平静的语调导入新课：
④“同学们，今天，我们上﹣﹣”
⑤我一边说一边转身准备往黑板上板书。
⑥班上的女学生王娜娜边站边喊道：“报告老师，你看黑板上﹣﹣”
⑦我一下子惊呆了，原来黑板有一行清楚的粉笔字：“高老师是个﹣﹣”后边有一个不太清晰的“坏”字。
⑧这是我教学十年来从未出现过的情况，过去每次上语文课时，黑板总是擦得干干净净。这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在公开向我挑战。
⑨我仔细一看，这字体像是我昨天批评过的李晓写的。
⑩我心里的火一下子蹿得老高，感到头皮都“啪啪”炸响。但是瞬间我就控制住了自己，并决定改变教学内容。
⑪我面带笑容说道：“同学们，今天，我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学。”
⑫尽管我的话里透着真诚，很多同学还是一脸的不安。
⑬我用粉笔把不太清晰的“坏”字重描了一下，并添上了“老师吗？”。
⑭许多同学这才发出了善意的笑声，课堂气氛已转入正常。
⑮我立即一口气说了下去：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”
⑯接着我详细地介绍我的生活和工作的情况，也坦诚地承认了自己的一些弱点和缺点。
⑰由于是说自己，我说得非常流畅，一句多余的话也没有，口才比平常显得更好。我说完了，教室里一片沉静。我感到，同学们被我的真诚感动了。果然，一阵热烈的掌声响了起来，全班同学都在热烈地鼓掌。连李晓眼中也有点晶莹，他的手也拍得非常起劲。
⑱我心中为自己即兴设计的教学方案陶醉了。
⑲我潇洒地将“高老师”三个字底下画上了一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“是个吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
⑳李晓第一个举起了手，我让他站了起来。
㉑他说：“我的题目是﹣﹣李晓是那个写‘高老师是坏’这几个字的学生吗？”
㉒我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊!尽管我自认为表现得很潇洒，但还是被学生一眼看穿了。
㉓李晓讲得也非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比给我的更热烈。
㉔掌声一落，女学生王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是‘王娜娜是个坏学生吗’。”王娜娜承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量，到底有多大的雅量。她说她不是个坏学生，高老师也不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
㉕我非常惊喜，为她的大胆活泼而高兴，更为她的说话水平而高兴。全班同学的掌声又一次热烈地响了起来。
㉖此事过去又快十年了。如今，李晓已成为一个著名作家；王娜娜在法国留学，已获得博士学位，正在读博士后。这个班的学生见到我或者来信时，说最佩服的是我处理这节课的方式，这节课是他们印象最深刻的一堂语文课。
㉗其实，近十年来，这三次掌声也仍然时时回响在我的耳边。
（1）请用简要的语言概括文章的主要内容。
（2）体会文中画线句“我一下子惊呆了”和“我心中一惊”，说说两个“惊”字表现的人物心理有何不同。
（3）下列有关本文的分析不恰当的一项是      
A．第②段中“安静里好像潜伏着一种与平日不同的气氛”一句的作用是为接下来矛盾的突然出现蓄势。
B．从高老师对突发事件的处理上，我们可以看出他是一个不仅有理性，而且有智慧，善于克制自己又能随机应变的老师。
C．第㉖段写李晓成为作家和王娜娜在法国留学且博士后在读这一结果，印证了这两个学生都不是“坏学生”。
D．从文章主旨来看，是要告诫同学们要尊重老师，不要随意损害老师的人格尊严，只有这样，才能使师生关系更加和谐。
（4）通过全文的阅读，你觉得高老师是个怎么样的人？

13．进入中学以后，你一定认识了很多新同学。开学初的军训、平时的学习、一起进行的活动，还有刚刚过去的运动会……初中的新生活肯定留下了许多你与新同学相处的故事，这些故事一定有值得回味与分享的地方，请你以《我和我的同学》为题，自主立意，写一篇作文，不少于500字。