15．t₁℃时，将等质量的硝酸钾和氯化钾分别加入到各盛有100g水的两个烧杯中，充分搅拌后现象如图1所示，硝酸钾和氯化钾的溶解度曲线如图2所示。

（1）烧杯②中的上层清液是否达到饱和状态？      （填“是”“否”或“无法判断”）；
（2）烧杯①中溶解的溶质是      （写名称或化学式）；
（3）将t₁℃时50g硝酸钾的饱和溶液稀释成10%的溶液，需加水      g；
（4）关于图1中烧杯内的物质，下列说法正确的是      。
A. 烧杯①内溶液中溶质的质量分数＞烧杯②内上层清液中溶质的质量分数
B. 蒸发一定量的水，两烧杯中都一定有固体析出
C. 将两个烧杯中的溶液混合，充分搅拌后，烧杯中一定还有剩余固体
D. 将温度升高到t₂℃，两烧杯内溶液中溶质的质量分数相等（不考虑水的蒸发）

16．中国与俄罗斯在能源领域加强双赢合作，2010年10月中俄原油管道已经全线贯通，按照双方签署的石油管道运输协议，中俄输油管线每年向我国输送1500万吨原油，合同期为20年。则回答：
（1）化石燃料是当今人类获得能量的主要来源，其中有石油、      和天然气，则化石燃料都属于       （“可再生”或“不可再生”）资源。
（2）石油又叫原油，没有固定的沸点，炼油厂根据石油中各成分沸点的不同将其分离开来，可得到汽油、煤油、柴油、石蜡、沥青等。则说明石油属于       。
A 化合物
B 混合物
C 纯净物
D 单质
（3）为了珍惜石油等化石燃料，我们从生产、生活中如何作以考虑       。

17．用化学符号表示
（1）3个钙原子       ；
（2）空气中含量最多的元素       ；
（3）硫酸根离子       ；
（4）显正三价的铝元素       。

18．（1）某兴趣小组的同学们以“稀盐酸与氢氧化钡溶液能否反应”为课题进行了科学探究。他们做了如图所示的实验：同学们在烧杯中加入10mL氢氧化钡溶液，然后滴加无色酚酞试液，继续向烧杯中滴加稀盐酸，边滴边搅拌，观察到      ，从而得出稀盐酸与氢氧化钡能发生反应的结论。

（2）他们继续向溶液M中滴加碳酸钠溶液，发现只有白色沉淀产生，无其它实验现象。由此可知，溶液M中除了含有酚酞外，还含有的溶质是      （填化学式）。
【提出问题】反应最终所得溶液N的溶质成分是什么（不考虑酚酞）？
【猜想与假设】甲同学猜想：NaCl、BaCl₂
乙同学猜想：NaCl
丙同学猜想：NaCl、Na₂CO₃
（3）【分析与交流】上述猜想中不合理是      同学的猜想。甲同学猜想溶液N中含有NaCl的依据是      （用化学方程式表示）。
（4）【活动与探究】同学们取少量溶液N，向其中滴加      ，观察到      ，即可确定乙同学的猜想正确。
（5）【总结与提升】通过上述探究可知：一般我们都是从生成物和反应物两个角度对反应后溶质成分做出猜想，并结合      排除不合理猜想。然后再设计实验验证猜想。

19．某化学兴趣小组对课本实验“测定空气中氧气的含量”，实验完毕后集气瓶中是否还含有氧气产生质疑，于是同学们设计了如图1装置来探究磷在空气中燃烧后氧气浓度的变化情况。

【提出问题】足量红磷在密闭的四颈平底瓶内燃烧熄灭后，容器中是否有氧气剩余？
【作出猜想】猜想①：有氧气剩余；猜想②：无氧气剩余。
【实验验证】该小组同学按图1组装好实验装置，利用高能激光笔照射燃烧匙上的红磷，红磷燃烧直至熄灭；待装置完全冷却后，将装有白磷的燃烧匙提出水面，再次用高能激光笔照射，白磷居然也被点燃。
（1）激光笔的作用是       。
（2）红磷燃烧产物与瓶底的热水发生化合反应生成磷酸，其反应的文字表达式为       。
【实验结论】
（3）根据上述实验现象，得出的结论是：猜想       正确。
（4）课本上用红磷燃烧的方法       （填“能”或“不能”）精确地测定空气中氧气的含量，理由是       。
【拓展延伸】图2是该小组同学从开始实验到最后装置冷却后的整个实验过程中，用传感器测量容器内氧气浓度变化的曲线图。
（5）在图2中       （填“A、B、C、D、E”）点时红磷燃烧熄灭；白磷开始燃烧至燃烧结束对应的曲线为       段（用图2中字母表示）。
【反思与评价】
（6）兴趣小组分析对比曲线BC段和DE段，得出了“不同物质燃烧，需要的氧气浓度不一样”的结论。同学们由此联想到课本上的一个实验：      （填物质名称）在空气中不能点燃，但在氧气中能点燃并剧烈燃烧。